蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者．如圖為蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的概念圖，對圖示分析正確的是（　�。�
A、a一定不含S元素
B、①過程一定有水生成
C、多肽中b的數(shù)目等于c的數(shù)目
D、蛋白質(zhì)功能的多樣性決定了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性
考點：蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：蛋白質(zhì)的元素組成主要是由C、H、O、N四種元素組成的，蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，氨基酸經(jīng)過脫水縮合形成多肽，多肽經(jīng)過盤曲折疊形成蛋白質(zhì)．
在蛋白質(zhì)分子合成過程中：①失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)；②蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量=氨基酸平均相對分子質(zhì)量×氨基酸數(shù)量-失去水分子數(shù)×水的相對分子質(zhì)量；③一個肽鏈中至少有一個游離的氨基和一個游離的羧基，在肽鏈內(nèi)部的R基中可能也有氨基和羧基．
解答： 解：A、構(gòu)成蛋白質(zhì)的元素主要由C、H、O、N四種元素組成，而甲硫氨酸中含有S元素，根據(jù)題干無法確定蛋白質(zhì)是否含有甲硫氨酸，所以不確定構(gòu)成的元素中是否含有S元素，A錯誤；
B、b是氨基酸，氨基酸經(jīng)過脫水縮合形成多肽，而氨基酸在脫水縮合的過程中會有水的生成，B正確；
C、b是氨基酸，c是肽鍵數(shù)，假如氨基酸的數(shù)目是n，形成一條多肽鏈時形成的肽鍵數(shù)目是n-1個，所以b的數(shù)目不等于c的數(shù)目，C錯誤；
D、蛋白質(zhì)分子的多樣性決定了蛋白質(zhì)功能的多樣性，d表示蛋白質(zhì)功能的多樣性，D錯誤．
故選：B．
點評：蛋白質(zhì)的題目要注意幾點：一是理清幾個層次，元素的層次：C、N、O、N，氨基酸的層次，多肽的層次以及蛋白質(zhì)的層次；二是熟練計算蛋白質(zhì)中相關(guān)的計算題目，比如肽鍵數(shù)目的計算．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因的敘述，正確的是（　　）
A、基因突變一定會改變生物的性狀
B、基因頻率改變一定會導(dǎo)致新物種產(chǎn)生
C、染色體上某個基因的丟失屬于基因突變
D、不同基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上相同的密碼子編碼相同的氨基酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

以下屬于等位基因的是（　�。�
A、A、AB、A、B
C、a、aD、A、a

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人的胰島素基因的存在部位和表達部位分別是（　�。�
A、所有體細(xì)胞，所有體細(xì)胞
B、胰腺細(xì)胞，胰腺細(xì)胞
C、所有體細(xì)胞，胰島B細(xì)胞
D、胰腺細(xì)胞，胰島A細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，既是細(xì)胞層次，也是個體層次的是（　�。�
A、水螅B、心肌細(xì)胞
C、變形蟲D、卵細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

黑腹果蠅的第V號染色體上有一對等位基因：正常眼（E）對無眼（e）為顯性．現(xiàn)有一子代是第V號染色體三體的個體，基因型為EEe．其父本的基因型為Ee，母本的基因型為ee．假設(shè)在減數(shù)分裂過程中同源染色體的配對和分離是正常的，那么該基因未發(fā)生正常分離的是（　�。�
A、初級精母細(xì)胞
B、初級卵母細(xì)胞
C、次級精母細(xì)胞
D、次級卵母細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)不在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成或加工的是（　�。�
A、抗體B、膽固醇
C、性激素D、核酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)．
 
．（判斷對錯）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

植物的生長發(fā)育受多種因素的調(diào)節(jié)．圖甲表示光照、赤霉素和赤霉素抑制劑對水稻植株莖生長狀況的影響，縱軸表示用不同方法處理不同組別的水稻植株，橫軸表示某方法處理后水稻莖的長度．圖乙表示植物體內(nèi)赤霉素的合成途徑，A為合成赤霉素的前體物質(zhì)，B、C、D為中間代謝產(chǎn)物，這些反應(yīng)都是在不同的酶的催化下完成的．

（1）由圖甲可知，赤霉素具有
 
的生理功能，同時，莖的長度還受到
 
環(huán)境因素的影響；結(jié)合圖乙可知，基因可以通過控制
 
控制生物的性狀．
（2）實驗中所使用水稻植株自身能否合成赤霉素
 
，根據(jù)單一變量原則，以上6組實驗結(jié)果中的哪兩組可以支持你的觀點
 
（填組號）
（3）赤霉素合成抑制劑的作用機理為抑制赤霉素合成代謝過程中某種酶的合成，但不確定具體抑制哪種酶．為探究赤霉素合成抑制劑具體抑制哪種酶的合成，某實驗室選用以下方法：
①標(biāo)記、分組：采用放射性同位素標(biāo)記法對若干株健康水稻中的A物質(zhì)進行標(biāo)記，然后將這些水稻隨機均分為甲、乙兩組，在相同條件下培養(yǎng)；
②處理：
甲組（實驗組）：
 
；
乙組（對照組）：
 
．
③檢測B、C、D物質(zhì)的放射性．
④分析結(jié)果，得出結(jié)論．
如果該抑制劑是抑制酶2的合成，請預(yù)測實驗結(jié)果：
甲組：
 

乙組：
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案