如下圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程,請據(jù)圖完成下列問題:
(1)將A、B、C、D在生態(tài)系統(tǒng)中分別代表:
A_____________;B_____________;C_____________;D_____________。
(2)圖中a1代表_____________。
(3)圖中a2代表__________________________。
(4)a3<a2的原因是____________________________________________________。
(5)從生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率上看,一個營養(yǎng)級的能量,流到下一個營養(yǎng)級的只有_____________。假若A的總能量為1,按最低傳遞效率計算,第四營養(yǎng)級所獲得能量為_____________。
(6)圖中只畫出四個方框,向下還會很多嗎?請分析原因: ,
。
(1)生產(chǎn)者 初級消費者 次級消費者 三級消費者
(2)生產(chǎn)者所固定(同化的)的太陽能 (初級消費者或第二營養(yǎng)級同化的能量)
(3)從第一營養(yǎng)級流到第二營養(yǎng)級的能量
(4)初級消費者呼吸作用消耗了大部分的能量,只有10%~20%的能量傳給次級消費者
(5)10%~20% 0.1%
(6)不再有 因為能量逐級遞減,等能量流入第五或第六營養(yǎng)級時,所剩能量已不足以維持其生命對能量的需求了。
該圖表示出生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級能量的去向。a表示流入各營養(yǎng)級的能量,b表示各營養(yǎng)級呼吸作用消耗的能量,c表示各營養(yǎng)級被微生物分解釋放的能量。
科目:高中生物 來源:2010年山西省山大附中高二12月月考生物試卷 題型:綜合題
如下圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程,請據(jù)圖完成下列問題:
(1)將A、B、C、D在生態(tài)系統(tǒng)中分別代表:
A_____________;B_____________;C_____________;D_____________。
(2)圖中a1代表_____________。
(3)圖中a2代表__________________________。
(4)a3<a2的原因是____________________________________________________。
(5)從生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率上看,一個營養(yǎng)級的能量,流到下一個營養(yǎng)級的只有_____________。假若A的總能量為1,按最低傳遞效率計算,第四營養(yǎng)級所獲得能量為_____________。
(6)圖中只畫出四個方框,向下還會很多嗎?請分析原因: ,
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科目:高中生物 來源:2013屆云南大理賓川第四高級中學(xué)高二9月考生物卷(B卷)(解析版) 題型:選擇題
如下圖表示生命系統(tǒng)的哪一層次 ( )
A.種群
B.群落
C.生態(tài)系統(tǒng)
D.生物圈
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科目:高中生物 來源:2013屆黑龍江省高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題
如下圖為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)模式圖,下列敘述中錯誤的是( )
A.若f表示的是CO2,則該圖解表示生物圈的碳循環(huán),且(a、b、c、d、e)→f過程都是存在的
B.c的同化量越大,流向d和e的能量就越少
C.圖中的a生物一定是自養(yǎng)生物,b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物
D.圖中的b不一定是原核生物
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科目:高中生物 來源:2010年山西省高二12月月考生物試卷 題型:綜合題
如下圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程,請據(jù)圖完成下列問題:
(1)將A、B、C、D在生態(tài)系統(tǒng)中分別代表:
A_____________;B_____________;C_____________;D_____________。
(2)圖中a1代表_____________。
(3)圖中a2代表__________________________。
(4)a3<a2的原因是____________________________________________________。
(5)從生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率上看,一個營養(yǎng)級的能量,流到下一個營養(yǎng)級的只有_____________。假若A的總能量為1,按最低傳遞效率計算,第四營養(yǎng)級所獲得能量為_____________。
(6)圖中只畫出四個方框,向下還會很多嗎?請分析原因: ,
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