Question

（12分）近年來(lái)，隨著盜墓小說(shuō)的流行，有人自學(xué)成才，加入盜墓行列，結(jié)果在一次盜墓行動(dòng)中，腳掌不慎被一枚長(zhǎng)釘扎入，猛然抬腳，大叫一聲“哎呀，我的天啊”。圖1為人某反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，A、E、M、N為反射弧上位點(diǎn)，D為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種與B、C類(lèi)似的突觸。請(qǐng)據(jù)圖作答。

（1）若對(duì)A施加一強(qiáng)刺激，則細(xì)胞膜外表面電位變化是____________；若刺激圖1中M點(diǎn)，則A點(diǎn)____(能、不能)發(fā)生這種變化，這是由于圖中_____處只能單向傳遞興奮導(dǎo)致。若將該標(biāo)本置于KCl溶液中，刺激A點(diǎn)，A點(diǎn)______（會(huì)、不會(huì)）發(fā)生電位變化。盜墓人服用了某藥品，它可以阻止神經(jīng)遞質(zhì)與受體作用后的分解，因此，服用后，突觸后神經(jīng)元的變化是____________。

（2）由于傷口過(guò)深，而破傷風(fēng)芽孢桿菌又是厭氧型微生物，醫(yī)生擔(dān)心盜墓人會(huì)得“破傷風(fēng)”，所以為他注射了破傷風(fēng)抗毒素血清進(jìn)行緊急預(yù)防或治療，同時(shí)向他介紹了破傷風(fēng)疫苗引發(fā)的免疫過(guò)程，如下圖所示。

其中，不能識(shí)別抗原的細(xì)胞序號(hào)及名稱(chēng)是[    ]_____________，與物質(zhì)甲合成、分泌有關(guān)的含磷脂的細(xì)胞器有___________。

（3）人感覺(jué)痛之前有了抬腳反應(yīng)，這是因?yàn)開(kāi)_________中有調(diào)節(jié)該活動(dòng)的低級(jí)中樞。注射時(shí)，盜墓人手腳并未縮回，這說(shuō)明縮手、縮腳反射可以受___________的調(diào)控。

（4）某同學(xué)在踢足球時(shí)不小心被鐵釘扎破了腳，及時(shí)注射了破傷風(fēng)抗毒素進(jìn)行治療，已知破傷風(fēng)桿菌可阻止神經(jīng)末梢釋放甘氨酸，因而能引起肌肉痙攣和驚厥。據(jù)此分析甘氨酸相當(dāng)于一種________，它能使下一個(gè)神經(jīng)元的      信號(hào)向     信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程受阻。   

 

Answer 1

【答案】

（1）由正變負(fù)   不能    B、C    不會(huì)    持續(xù)性興奮或抑制

（2）⑤漿細(xì)胞    內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體（答全才各分）

（3）脊髓    大腦皮層（4）神經(jīng)遞質(zhì)，化學(xué)  電

【解析】

試題分析：（1）對(duì)A傳染神經(jīng)纖維施加一強(qiáng)刺激，則細(xì)胞膜外表面電位變化是由靜息電位（外正內(nèi)負(fù)）變?yōu)閯?dòng)作電位（外負(fù)內(nèi)正）；興奮只能從感受器傳向效應(yīng)器，這是因?yàn)榕d奮在神經(jīng)中樞的突觸只能單向傳遞，故若刺激圖1中M點(diǎn)，A點(diǎn)不會(huì)興奮。神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性2種，如果不會(huì)分解，則會(huì)導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮或抑制。（2）據(jù)圖可知，該免疫為體液免疫，故細(xì)胞①②③④⑤分別為吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、漿細(xì)胞和記憶B細(xì)胞。物質(zhì)甲為抗體。其中，不能識(shí)別抗原的細(xì)胞是漿細(xì)胞，與抗體合成、分泌有關(guān)的含磷脂的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體。（3）抬腳反應(yīng)是非條件反射，神經(jīng)中樞在脊髓。但是非條件反射受大腦皮層控制。（4）據(jù)題意，神經(jīng)末梢不釋放甘氨酸，能引起肌肉痙攣和驚厥，說(shuō)明甘氨酸是一種抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，能使下一個(gè)神經(jīng)元的化學(xué)信號(hào)向電信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程受阻，不產(chǎn)生興奮。

考點(diǎn)：本題考查免疫調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力和圖形分析能力。