【題目】有人試圖通過實(shí)驗(yàn)來了解H5N1禽流感病毒侵入家禽的一些過程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如圖。

一段時(shí)間后，檢測(cè)子代H5N1病毒的放射性及S、P元素，下表中對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)中，最可能發(fā)生的是

選項(xiàng)

放射性

S元素

P元素

A

全部無

全部32S

全部31P

B

全部有

全部35S

多數(shù)32P，少數(shù)31P

C

少數(shù)有

全部32S

少數(shù)32P，多數(shù)31P

D

全部有

全部35S

少數(shù)32P，多數(shù)31P

A.AB.BC.CD.D

【答案】D

【解析】


病毒侵染細(xì)胞時(shí)，蛋白質(zhì)外殼留在外面，只有核酸注入細(xì)胞，由圖可知，病毒先在含32P的宿主細(xì)胞1中培養(yǎng)(其DNA被32P標(biāo)記)，然后轉(zhuǎn)移到含35S的宿主細(xì)胞2中培養(yǎng)。病毒復(fù)制自身的遺傳物質(zhì)所用的原料有宿主細(xì)胞的31P(不具放射性)，也有自身核酸(含32P)，故子代病毒的核酸大多含31P，少數(shù)含32P；病毒合成的蛋白質(zhì)外殼所用的原料都是宿主細(xì)胞2的，故全被35S標(biāo)記。故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體細(xì)胞生命歷程示意圖，圖中①—⑥為不同時(shí)期的細(xì)胞，a—d表示生理過程。有關(guān)敘述正確的是

A.過程a中細(xì)胞的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸效率增大

B.①—⑥細(xì)胞中的DNA以及mRNA相同，蛋白質(zhì)不同

C.過程a—d受基因控制，但是細(xì)胞凋亡不受基因控制

D.過程d中細(xì)胞核體積增大，細(xì)胞膜的通透性改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為突觸傳遞示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. ①和③都是神經(jīng)元細(xì)胞膜的一部分

B. ②進(jìn)入突觸間隙需消耗能量

C. ②發(fā)揮作用后被快速清除

D. ②與④結(jié)合使③的膜電位呈外負(fù)內(nèi)正

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1為人體某一反射弧的示意圖，a、b為微型電流計(jì)的兩極，圖2表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)(虛線內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu))，下列敘述不正確的是（ ）

A.圖1若從a處切斷，刺激b處，效應(yīng)器可有反應(yīng)；圖2若刺激②處，大腦皮層不會(huì)產(chǎn)生痛覺

B.在細(xì)胞A處給予一個(gè)刺激，電流計(jì)的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

C.人體內(nèi)任一反射都需B 、 C 、 D三種類型神經(jīng)細(xì)胞參與

D.興奮在細(xì)胞B、 C 、 D之間傳遞時(shí)，都存在化學(xué)信號(hào)與電信號(hào)的轉(zhuǎn)換

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某農(nóng)科所通過如圖育種過程培育出了高品質(zhì)的糯小麥，相關(guān)敘述正確的是( )

A. 該育種過程中運(yùn)用的遺傳學(xué)原理是基因突變

B. a過程能提高突變率，從而明顯縮短了育種年限

C. a.c過程都需要使用秋水仙素，都只能作用于萌發(fā)的種子

D. 要獲得yyRR，b過程需要進(jìn)行不斷的自交來提高純合率

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲是一種能生活在多種土壤中的小型昆蟲，常被昆蟲乙大量捕食，DDT和aldrin是用于控制這些生物的殺蟲劑，aldrin對(duì)甲和乙毒性相同，但DDT對(duì)乙的毒性比對(duì)甲更強(qiáng)，現(xiàn)用DDT和aldrin單獨(dú)處理田塊，如圖所示中的哪兩個(gè)圖能分別代表DDT和aldrin單獨(dú)作用時(shí)對(duì)害蟲數(shù)量的影響（ ）

A.2和1B.1和3C.2和4D.3和4

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖中①表示不同化學(xué)元素所組成的化合物，乙圖表示由四個(gè)單體構(gòu)成的化合物。以下說法不正確的是（）

A.若甲圖中的②大量存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位，則②是脂肪

B.若甲圖中④能吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能，則④可用無水乙醇提取

C.乙圖中若單體是氨基酸，則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物中氧原子數(shù)增加3個(gè)

D.乙圖中若單體是四種脫氧核苷酸.則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物有5種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某高等雄性動(dòng)物的精原細(xì)胞染色體和基因組成示意圖。請(qǐng)分析回答：

(1)圖中A和a稱為_____________________。

(2)圖中①和②叫做_______________________。

(3)該細(xì)胞產(chǎn)生的配子有_______種（不考慮交叉互換），比例為______________。

(4)該生物測(cè)交，后代有_______種表現(xiàn)型，測(cè)交后代表現(xiàn)型比例為_______________。

(5)該生物自交，后代有________種基因型，__________種表現(xiàn)型。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為ATP和ADP之間相互轉(zhuǎn)化的示意圖，下列說法正確的是（ ）

A.ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化屬于可逆反應(yīng)

B.為了及時(shí)供給能量，生物體內(nèi)的ATP含量遠(yuǎn)高于ADP

C.ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化機(jī)制是生物界的共性，所以病毒體內(nèi)也能完成該反應(yīng)

D.藍(lán)藻細(xì)胞中也有ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化，主要發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

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