A. | 利用稀釋涂布平板法可對微生物進(jìn)行計(jì)數(shù) | |
B. | 接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個(gè)菌落 | |
C. | 在無氮培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來鑒定尿素分解菌 | |
D. | 利用剛果紅培養(yǎng)基上是否形成透明圈來篩選纖維素分解菌 |
分析 1、微生物常見的接種的方法
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長,隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個(gè)菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落.
2、培養(yǎng)基選擇分解尿素的微生物的原理:培養(yǎng)基的氮源為尿素,只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素,以尿素作為氮源.缺乏脲酶的微生物由于不能分解尿素,缺乏氮源而不能生長發(fā)育繁殖,而受到抑制,所以用此培養(yǎng)基就能夠選擇出分解尿素的微生物.
3、分解纖維素的微生物的分離:
①土壤中存在著大量纖維素分解酶,包括真菌、細(xì)菌和放線菌等,它們可以產(chǎn)生纖維素酶.纖維素酶是一種復(fù)合酶,可以把纖維素分解為纖維二糖,進(jìn)一步分解為葡萄糖使微生物加以利用,故在用纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基中,纖維素分解菌能夠很好地生長,其他微生物則不能生長.
②在培養(yǎng)基中加入剛果紅,可與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被分解后,紅色復(fù)合物不能形成,培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,從而可篩選纖維素分解菌.
解答 解:A、接種微生物常用平板劃線法和稀釋涂布平板法,其中稀釋涂布平板法可對微生物進(jìn)行計(jì)數(shù),A正確;
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個(gè)菌落,B正確;
C、在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來鑒定尿素分解菌,C錯(cuò)誤;
D、利用剛果紅培養(yǎng)基上是否形成透明圈來篩選纖維素分解菌,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查微生物的分離和培養(yǎng),要求考生識(shí)記接種微生物常用的兩種方法;識(shí)記篩選纖維素分解菌和鑒定尿素分解菌的原理,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若觀察不到核膜,則一定為原核細(xì)胞 | |
B. | 若觀察不到葉綠體,則一定不是植物細(xì)胞 | |
C. | 若觀察到染色體,則一定為真核細(xì)胞 | |
D. | 若觀察到中心體,則一定為動(dòng)物細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A. | 減數(shù)分裂時(shí),同源染色體上等位基因的自由組合 | |
B. | 減數(shù)分裂時(shí),非同源染色體上非等位基因的自由組合 | |
C. | 受精作用時(shí),非同源染色體上非等位基因的自由組合 | |
D. | 受精作用時(shí),雌雄配子之間的自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1個(gè) | B. | 2個(gè) | C. | 3個(gè) | D. | 4個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 它含有豐富的維生素A | B. | 它含有豐富的胡蘿卜素 | ||
C. | 其中的胡蘿卜素可轉(zhuǎn)變成維生素A | D. | 其中的胡蘿卜素可轉(zhuǎn)變成維生素D |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞核是細(xì)胞這一生命系統(tǒng)的控制中心 | |
B. | 人和其他哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核 | |
C. | 細(xì)胞有絲分裂間期,細(xì)胞內(nèi)核膜解體、核仁消失 | |
D. | 細(xì)胞核的核膜是雙層膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a過程中只有部分基因得到表達(dá) | |
B. | b過程中核酸的種類和含量會(huì)發(fā)生變化 | |
C. | c過程形成富含脂肪的細(xì)胞時(shí)核DNA含量減少 | |
D. | f過程所形成的子細(xì)胞中部分具有細(xì)胞周期 |
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