分析 分析題圖:圖中①為脫氧核糖和含氮堿基之間的化學鍵,②為脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵,③為脫氧核苷酸內(nèi)部的磷酸二酯鍵,a有脫氧核糖和含氮堿基組成,b為脫氧核苷酸.
解答 解:(1)圖示化合物為核苷酸鏈,其基本組成單位為核苷酸,可用圖中字母b表示;核苷酸之間是通過②磷酸二酯鍵連接.
(2)堿基T是DNA分子特有的堿基,若b中的含氮堿基為T,則b的名稱為脫氧核苷酸,由b形成的多聚體能儲存大量的遺傳信息,原因是脫氧核苷酸的排列順序千變?nèi)f化.
故答案為:
(1)b ②
(2)脫氧核苷酸
點評 本題模式圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點,要求考生識記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點,能準確判斷圖中各數(shù)字和字母的含義,再結(jié)合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省池州市高一上段測生物試卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)“生物組織中可溶性還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定”實驗,回答下列問題:
(1)鑒定成熟蘋果果肉中存在還原糖所用的試劑是 ,配置好的該試劑呈 色.將該試劑與蘋果組織樣液混合均勻后還須 ,進行該操作時,要注意試管底部不要觸及燒杯底部.該試劑與細胞內(nèi)還原糖發(fā)生作用,最終形成 沉淀.
(2)在鑒定花生子葉中的脂肪的實驗中,能將脂肪染成紅色的染液是 染液,用其染色時,需用 洗去浮色.
(3)鑒定黃豆組織中存在蛋白質(zhì)時,滴加雙縮脲試劑時,應先加試劑 ,造成堿性環(huán)境,再加試劑.后者的量只需4滴,而不能過量,原因是過量雙縮脲試劑B會與試劑A反應,使溶液呈 ,掩蓋生成的紫色.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省池州市高二上段測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對下列各圖所表示的生物學意義的描述,正確的是( )
A.甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd個體的概率為
B.若乙圖細胞處于有絲分裂后期,該生物的正常配子中染色體數(shù)為2條
C.丙圖家系中男性患者多于女性患者,該病最有可能是伴X染色體隱性遺傳病
D.丁圖表示某果蠅染色體組成,其配子基因型有AXW、aXW兩種
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選用透氣性好的“創(chuàng)可貼”,是為保證人體細胞的有氧呼吸 | |
B. | 光反應階段需要色素的參與,不需要酶的參與 | |
C. | 人體細胞產(chǎn)生二氧化碳的場所只有線粒體 | |
D. | 葉肉細胞線粒體中的[H]和ATP可參與葉綠體中的代謝反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在減數(shù)分裂過程中,非等位基因與非同源染色體都會發(fā)生自由組合 | |
B. | 在體細胞中,基因和染色體都是成對存在的 | |
C. | 成對的基因和同源染色體都是一個來自父方,一個來自母方 | |
D. | 基因有完整性和獨立性,但染色體的結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化,從染色體轉(zhuǎn)變成染色質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三倍體轉(zhuǎn)基因鯉魚與正常鯉魚的雜交,進而導致自然種群被淘汰 | |
B. | 運載體的標記基因(如抗生素基因)可能指導合成有利于抗性進化的產(chǎn)物 | |
C. | 目的基因(如殺蟲基因)本身編碼的產(chǎn)物可能會對人體產(chǎn)生毒性 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因生物體釋放到環(huán)境中,可能會對生物多樣性構(gòu)成危害 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用雙縮脲試劑檢測該病患者尿液,可呈現(xiàn)出紫色 | |
B. | 患者一般有組織水腫的現(xiàn)象 | |
C. | 注射相關疫苗藥物,可降低該病的發(fā)病率 | |
D. | 使用免疫抑制劑類藥物,是治療此病的途徑之一 |
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