18.在正常和干旱條件下,研究人員測(cè)得某種植物一晝夜氣孔開(kāi)放度與CO2吸收速率的變化情況如表所示.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
 項(xiàng)目 0:004:00 8:0012:00 16:0020:00 24:00 

 氣孔開(kāi)放度(%)9090 9070 85 90 90 
 CO2吸收速率相對(duì)值-20-200100 30-20 -20 


 氣孔開(kāi)放度(%)
7070100157070

 CO2吸收速率相對(duì)值
 4040  極少054040
(1)由表格信息看出,干旱條件下該植物在夜間的CO2吸收速率明顯大于(填“大于”或“小于”)正常條件下.該植物通過(guò)氣孔外界吸收進(jìn)來(lái)的CO2與五碳化合物結(jié)合才能被還原.
(2)正常條件下,8:00時(shí),該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體;12:00時(shí),該植物進(jìn)行光合作用利用CO2的速率相對(duì)值為120;16:00時(shí),該植物的CO2吸收率比12:00時(shí)低的原因主要是環(huán)境中的光照較低.
(3)在干旱條件下4:00,植物不能(填“能”或“不能”)進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng),原因是無(wú)光照光反應(yīng)不能進(jìn)行,不能向暗反應(yīng)提供[H]和ATP 呼吸作用釋放和夜間吸收并儲(chǔ)存的二氧化碳;12:00時(shí),該植物CO2吸收速率相對(duì)值為0的原因是氣孔關(guān)閉.

分析 據(jù)表分析:該植物在干旱條件下,氣孔開(kāi)放度會(huì)降低,在白天尤為明顯,中午12:00時(shí)可以為0,但CO2吸收速率相對(duì)值夜間增大明顯,白天極少會(huì)為0.據(jù)此分析作答.

解答 解:(1)據(jù)表分析,干旱條件下該植物在夜間的CO2吸收速率明顯大于正常條件下.該植物通過(guò)氣孔外界吸收進(jìn)來(lái)的CO2與五碳化合物結(jié)合而被固定為三碳化合物后才能被還原.
(2)正常條件下,8:00時(shí),給孩子元與呼吸作用都可以產(chǎn)生ATP,該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體.表格中,該植物的呼吸速率相對(duì)值為20,真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率,所以該植物進(jìn)行光合作用利用CO2的速率相對(duì)值為20+100=120.16:00時(shí),該植物的CO2吸收率比12:00時(shí)低的原因主要是環(huán)境中的光照較低.
(3)據(jù)表分析,在干旱條件下4:00,還處于夜間無(wú)光照光反應(yīng)不能進(jìn)行,不能向暗反應(yīng)提供[H]和ATP,所以植物A 不能發(fā)生光合作用的暗反應(yīng).在干旱條件下12:00,光合作用所需CO2來(lái)源為呼吸作用釋放和夜間吸收并儲(chǔ)存的二氧化碳,所以植物A發(fā)生明顯的有機(jī)物積累.但此時(shí)二氧化碳吸收速率為0,原因是植物為避免水分散失而氣孔關(guān)閉.
故答案為:
(1)大于    五碳化合物
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體    120     光照
(3)不能   無(wú)光照光反應(yīng)不能進(jìn)行,不能向暗反應(yīng)提供[H]和ATP   呼吸作用釋放和夜間吸收并儲(chǔ)存的二氧化碳   氣孔關(guān)閉

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查實(shí)驗(yàn)的分析能力和光合作用即呼吸作用的過(guò)程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用,試題濃度中等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.Akita小鼠是一種糖尿病模型小鼠,該小鼠由于胰島素基因突變干擾了胰島素二硫鍵的形成,大量錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)累積在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中,導(dǎo)致相關(guān)細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)功能持續(xù)紊亂,并最終啟動(dòng)該細(xì)胞的凋亡程序.下列敘述不正確的是(  )
A.胰島素空間結(jié)構(gòu)的形成離不開(kāi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)功能紊亂會(huì)誘發(fā)某些特定基因的表達(dá)
C.Akita小鼠胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞大量凋亡
D.Akita小鼠體內(nèi)肝臟細(xì)胞中的脂質(zhì)合成也會(huì)受到影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)此圖表示細(xì)胞與周?chē)h(huán)境之間的關(guān)系,其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是②③.(填標(biāo)號(hào))
(2)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種,以氧氣為例,氧氣從血液中進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散;紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要通過(guò)12層磷脂分子才能被組織細(xì)胞①利用,氧氣主要參與有氧呼吸的第三階段.
(3)血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系,又有一定區(qū)別.一般情況下,②與③成分上的主要區(qū)別是②中含大分子蛋白質(zhì),③中一般不含大分子蛋白質(zhì).
(4)如果該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,則B端與A端液體相比較,明顯增加的物質(zhì)有二氧化碳、尿素等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,I、II、III、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中X是葡萄糖,I在小麥種子中主要是指淀粉.
(2)圖中Z是核糖核苷酸,使用甲基綠、吡羅紅混合染液染色,可使III呈現(xiàn)紅色.
(3)A、B分別是NP、N.
(4)圖中P的結(jié)構(gòu)通式為填寫(xiě)出由P形成Ⅳ的結(jié)構(gòu)多樣性的原因是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類和數(shù)目很多、排列順序千變?nèi)f化,肽鏈的空間結(jié)構(gòu)多種多樣.
(5)III和Ⅳ兩者都有多樣性,兩者多樣性的關(guān)系是前者決定后者.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.囊泡運(yùn)輸既是生命活動(dòng)的基本過(guò)程,又是一個(gè)極其復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程,在高等真核生物中尤其如此.下列敘述正確的是( 。
A.囊泡的成分與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的相似
B.分泌蛋白在往外運(yùn)輸時(shí),囊泡膜依次轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜和細(xì)胞膜
C.神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、促甲狀腺激素和抗體的釋放都與囊泡運(yùn)輸有關(guān)
D.原核細(xì)胞中也可以由線粒體來(lái)提供囊泡運(yùn)輸所需能量

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省吉林市高一5月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下面有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述正確的是( )

A.在高溫下變性是因?yàn)楦邷啬苁沟鞍踪|(zhì)結(jié)構(gòu)中的部分肽鍵斷裂,從而使空間結(jié)構(gòu)改變

B.生物體內(nèi)的酶的合成都需要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯這兩個(gè)步驟

C.成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有核糖體,不能合成蛋白質(zhì),所以紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有蛋白質(zhì)

D.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性是生物多樣性的直接原因

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省吉林市高一5月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

不屬于細(xì)胞核功能的是( )

A.遺傳信息庫(kù) B.細(xì)胞代謝中心

C.遺傳的控制中心 D.細(xì)胞代謝的控制中心

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省吉林市高一5月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程,是一個(gè)科學(xué)家探究、開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程,充滿了耐人尋味的曲折,下列說(shuō)法正確的是( )

A.英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)

B.德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

C.德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前的細(xì)胞”

D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江哈六中高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

.減數(shù)分裂過(guò)程中,非同源染色體的自由組合發(fā)生在( )

A.第一次分裂中期 B.第一次分裂后期

C.第二次分裂中期 D.第二次分裂后期

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