【題目】實(shí)驗(yàn)小組將用H218O配制的完全培養(yǎng)液載培的玉米植株和一只健康小鼠放入密閉的玻璃小室內(nèi),適立條件下置于室外一晝夜,測(cè)得瓶?jī)?nèi)二氧化碳濃度的交化值如圖。據(jù)圖中所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答:
(1)圖中C、E點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻,玉米植株的光合選率_________(填“>”“<”“=”)玉米植株的呼吸速率。
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果____________(填“能”或“不能”)判斷在一晝夜中該植物是否生長(zhǎng)?理由是________________________________________________________________________。
(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)小鼠并未啃食玉米植株,也未飲用培養(yǎng)液中的水,但小鼠體內(nèi)細(xì)胞的某些有機(jī)物中出現(xiàn)了放射性18O,經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)18O的轉(zhuǎn)移途徑如下(①③表示生理過(guò)程,②表示化學(xué)物質(zhì)):
請(qǐng)補(bǔ)充內(nèi)容:②_________________________;③______________________________。
【答案】> 不能 F點(diǎn)CO2濃度高于A點(diǎn),一晝夜后空氣中的CO2增多,說(shuō)明玉米的光合作用速率小于玉米和小鼠的呼吸速率之和,但無(wú)法判斷玉米的光合速率與玉米的呼吸速率的大小關(guān)系 18O 有氧呼吸第三階段
【解析】
分析圖示可知,AB段沒(méi)有光,植物和小鼠均只進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳,使瓶?jī)?nèi)二氧化碳濃度增加,BC段植物既進(jìn)行細(xì)胞呼吸又進(jìn)行光合作用,植物光合作用利用的二氧化碳量小于植物呼吸和小鼠呼吸釋放的二氧化碳量,使瓶?jī)?nèi)二氧化碳濃度繼續(xù)增加,CE段植物光合作用利用的二氧化碳量大于植物呼吸和小鼠呼吸釋放的二氧化碳量,植物從瓶?jī)?nèi)吸收二氧化碳,使瓶?jī)?nèi)二氧化碳的濃度降低,E點(diǎn)之后植物光合作用利用的二氧化碳量小于植物呼吸和小鼠呼吸釋放的二氧化碳量,瓶?jī)?nèi)二氧化碳濃度增加,隨著植物光合速率不斷減少直至為0,此后植物和小鼠均只進(jìn)行細(xì)胞呼吸。其中C和E點(diǎn)代表植物的光合速率=植物的呼吸速率+小鼠的呼吸速率。
(1)根據(jù)分析可知,圖中C、E點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻,表示玉米植株的光合速率=玉米植株的呼吸速率+小鼠的呼吸速率,所以C、E點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻,玉米植株的光合速率>玉米植株的呼吸速率。
(2)圖示中F點(diǎn)二氧化碳濃度大于實(shí)驗(yàn)初始的二氧化碳濃度,表明玉米植株的總光合速率小于玉米植株的呼吸速率和小鼠的呼吸速率之和,但不能確定玉米植株自身的光合速率和呼吸速率的大小,所以不能確定玉米植株是否能夠正常生長(zhǎng)。
(3)植物光合作用的光反應(yīng)階段H218O光解產(chǎn)生18O2,18O2釋放到容器中,可進(jìn)入小鼠體內(nèi)參與小鼠有氧呼吸的第三階段,產(chǎn)生H218O,H218O參與小鼠細(xì)胞中有機(jī)物的代謝,最終在小鼠體內(nèi)細(xì)胞的有機(jī)物中出現(xiàn)了放射性。故①表示植物體內(nèi)光合作用光反應(yīng);③表示小鼠有氧呼吸第三階段。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】 紫莖澤蘭,灌木,莖紫色,開(kāi)白色小花,原產(chǎn)地墨西哥,20世紀(jì)40年代從緬甸傳入我國(guó)。紫莖澤蘭 生命力頑強(qiáng),對(duì)生態(tài)有極大的破壞性,沒(méi)有天敵,牲畜不吃,可通過(guò)風(fēng)、水、動(dòng)物、車(chē)輛傳播。下圖為紫 莖澤蘭在中國(guó)的分布示意圖及紫莖澤蘭景觀圖。
推測(cè)紫莖澤蘭在我國(guó)的傳播方向,并說(shuō)明其主要危害。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列敘述符合細(xì)胞呼吸原理的是
A. 放能反應(yīng)與細(xì)胞呼吸相聯(lián)系,能量由ATP水解提供
B. 劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),人體所需的能量主要來(lái)自無(wú)氧呼吸
C. 板結(jié)的土壤松土有利于植物根系的生長(zhǎng)
D. 通過(guò)酵母菌的有氧呼吸來(lái)產(chǎn)生酒精
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某同學(xué)利用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞做“植物細(xì)胞的吸水與失水”實(shí)驗(yàn)中所觀察到的 細(xì)胞圖,下列敘述正確的是
A.圖中2、4組成了細(xì)胞的原生質(zhì)層
B.圖中細(xì)胞正處于質(zhì)壁分離狀態(tài),此時(shí)6處溶液的濃度大于7處
C.該細(xì)胞也是觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的良好材料,實(shí)驗(yàn)中可觀察到3被染成綠色
D.圖中7是細(xì)胞液,在細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離過(guò)程中,其吸水能力逐漸增強(qiáng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是探究有關(guān)酶特性的實(shí)驗(yàn)裝置,將裝置置于適宜溫度下保溫5min后,向各試管中滴加斐林試劑并水浴加熱2min,觀察試管中的顏色變化。相關(guān)敘述正確的是( )
A. 本實(shí)驗(yàn)的目的是探究酶的高效性
B. 實(shí)驗(yàn)中滴管混用會(huì)影響結(jié)果準(zhǔn)確性
C. 甲、乙試管均出現(xiàn)磚紅色沉淀
D. 可用碘液代替斐林試劑檢測(cè)結(jié)果
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在生產(chǎn)上,利用音響設(shè)備發(fā)出不同的聲信號(hào)誘捕或驅(qū)趕某些動(dòng)物,使其結(jié)群或遠(yuǎn)離農(nóng)田,這是利用了生態(tài)系統(tǒng)的功能
A. 物質(zhì)循環(huán) B. 能量流動(dòng) C. 信息傳遞 D. 以上都不是
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】南瓜果實(shí)的黃色和白色是由一對(duì)基因(A和a)控制的,用一株黃色果實(shí)南瓜和一株白色果實(shí)南瓜雜交,子代(F1)既有黃色果實(shí)南瓜也有白色果實(shí)南瓜,讓F1自交產(chǎn)生的F2性狀表現(xiàn)類(lèi)型如圖所示,下列說(shuō)法不正確的是
A. 由①②可知黃果是隱性性狀
B. 由③可以判定白果是顯性性狀
C. F2中,黃果與白果的理論比例是5:3
D. P中白果的遺傳因子組成是aa
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成過(guò)程簡(jiǎn)圖,①~④表示相關(guān)變化過(guò)程,下列分析正確的是
A. 不同細(xì)胞中①一④過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所相同
B. 不同生物的遺傳信息不同,決定的①一④過(guò)程也就不完全相同
C. ①②③過(guò)程形成的化學(xué)鍵相同,④過(guò)程沒(méi)有新化學(xué)鍵形成
D. 蛋白質(zhì)獨(dú)特的空間結(jié)構(gòu)是不同蛋白質(zhì)功能不同的根本原因
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖左為某植物氣孔(箭頭所指),由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞組成。下圖右為植物氣孔開(kāi)張度的一種調(diào)節(jié)機(jī)制,以下判斷錯(cuò)誤的是( )
A.CO2進(jìn)出保衛(wèi)細(xì)胞的方式為自由擴(kuò)散
B.當(dāng)SO2濃度過(guò)高時(shí),植物體內(nèi)C3的含量上升
C.ABA在一定程度上可幫助植物免受SO2的破壞
D.當(dāng)CO2濃度過(guò)高時(shí),可能會(huì)抑制光合作用
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