【題目】如圖所示,甲、乙、丙三圖代表著生物的三種遺傳和表達方式,據(jù)此分析錯誤的是( )

A. 需要tRNA和核糖體同時參與的過程有2、5、9

B. 上述三種方式的遺傳信息流動可總結為:

C. 原核生物遺傳信息的傳遞方式用甲表示

D. 可與模板鏈上的堿基A發(fā)生A—T配對的過程是3、7

【答案】B

【解析】甲、乙、丙三圖代表著生物的三種遺傳和表達方式,其中1、8表示轉錄過程;2、5、9表示翻譯過程;3表示DNA分子復制過程;4、6表示RNA的復制;7表示逆轉錄過程。tRNA和核糖體參與的是翻譯過程,圖中2、5、9都屬于翻譯過程,A正確;由以上分析可知,上述三種方式的遺傳信息流動可總結為:

,B錯誤;原核生物遺傳信息的傳遞方式為:,可用甲表示,C正確;可與模板鏈上的堿基A發(fā)生A-T配對的過程是3(DNA復制)、7(逆轉錄),D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面是我國北方某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分食物網(wǎng)簡圖,據(jù)圖判斷下列說法正確的是(
①圖中所有生物構成了生物群落②圖中食物網(wǎng)中共有4條食物鏈③蛇處于不同營養(yǎng)級④青蛙和蜘蛛的關系不只是捕食.
A.①③④
B.①③
C.①④
D.②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】成人體內(nèi)絕大多數(shù)處于分化終端的各種細胞( )。

A. 遺傳信息相同 B. 基因表達相同

C. mRNA種類相同 D. 蛋白質種類相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】觀察DNA和RNA在細胞中的分布的實驗中,正確的步驟是

A. 取細胞制片→染色→水解→沖洗涂片→觀察

B. 取細胞制片→水解→沖洗涂片→染色→觀察

C. 取細胞制片→沖洗涂片→水解→染色→觀察

D. 取細胞制片→水解→染色→沖洗涂片→觀察

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖中甲、乙、丙生物為肺炎雙球菌轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗中的實驗材料,有關敘述中正確的是(  )

A. 甲生物有多糖類的莢膜,沒有毒性

B. 乙生物沒有多糖類的莢膜,培養(yǎng)基上形成的菌落表面是粗糙的

C. 丙生物的組成成分簡單,只有RNA和蛋白質

D. 甲、乙、丙生物都可以在含有各種營養(yǎng)物質的培養(yǎng)基上生活

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬人的生命.中國女科學家屠呦呦由于在青蒿素研發(fā)所做的重大貢獻榮獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學獎.青蒿中青蒿素的含量很低,且受地域性種植影響較大.研究人員已經(jīng)弄清了細胞中青蒿素的合成途徑(如圖實線框內(nèi)所示),并且發(fā)現(xiàn)酵母細胞也能夠產(chǎn)生青蒿素合成的中間產(chǎn)物FPP(如圖虛線框內(nèi)所示).

請回答問題:
(1)在FPP合成酶基因表達過程中,完成過程①需要酶催化,過程②在核糖體上進行,需要的物質有、ATP、tRNA等.
(2)根據(jù)圖示代謝過程,科學家在設計培育能生產(chǎn)青蒿素的酵母細胞過程中,需要向酵母細胞中導入等基因.
(3)實驗發(fā)現(xiàn),酵母細胞導入相關基因后,這些基因能正常表達,但酵母合成的青蒿素仍很少,根據(jù)圖解分析原因可能是FPP合成了固醇,為提高酵母菌合成的青蒿素的產(chǎn)量,通過基因改造,使FRG9酶活性
(4)利用酵母細胞生產(chǎn)青蒿素與從植物體內(nèi)直接提取相比較,明顯的優(yōu)勢有、成本低、適合各地生產(chǎn)等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】30個腺苷和60個磷酸最多能夠組合成ATP()

A. 30 個 B. 60 個 C. 10 個 D. 20 個

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示植物葉肉細胞的兩個重要的生理過程中 C、H、0的轉化,下列有關敘述中不正確的是(

A.a、c過程產(chǎn)生[H]時也產(chǎn)生ATP
B.甲、乙過程中的[H]轉移途徑相同
C.進行甲、乙過程的環(huán)境條件有差異
D.c過程需要水的參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在某人工飼養(yǎng)的線蟲種群中,存在著一定比例的不能產(chǎn)生成熟精子的突變型雄蟲.有學者分別觀察了一定數(shù)量的野生型雄蟲與突變型雄蟲的存活率,結果如圖所示.下列相關推斷中最合理的是(  )
A.野生型雄蟲比突變型雄蟲的平均壽命長
B.野生型線蟲與突變型線蟲應分屬兩個物種
C.在第15﹣20天時線蟲的出生率小于死亡率
D.野生型雄蟲在生殖期間的死亡風險比較高

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