5.下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述中,正確的是( 。
A.對(duì)于多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō),細(xì)胞的衰老就是個(gè)體的衰老
B.已經(jīng)分化的植物細(xì)胞仍然具有全能性
C.細(xì)胞凋亡是一種非正常死亡
D.癌變的細(xì)胞中遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化

分析 1、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
2、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞編程序死亡的過(guò)程.細(xì)胞凋亡是生物體正常的生命歷程,對(duì)生物體是有利的,而且細(xì)胞凋亡貫穿于整個(gè)生命歷程.細(xì)胞凋亡是生物體正常發(fā)育的基礎(chǔ)、能維持組織細(xì)胞數(shù)目的相對(duì)穩(wěn)定、是機(jī)體的一種自我保護(hù)機(jī)制.在成熟的生物體內(nèi),細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除,是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的.
3、對(duì)于單細(xì)胞生物而言,細(xì)胞衰老就是個(gè)體衰老;對(duì)于多細(xì)胞生物而言,細(xì)胞衰老和個(gè)體衰老不是一回事,個(gè)體衰老是細(xì)胞普遍衰老的結(jié)果.
4、細(xì)胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變,其中原癌基因負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期,控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的過(guò)程,抑癌基因主要是阻止細(xì)胞不正常的增殖.

解答 解:A、對(duì)于多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō),細(xì)胞的衰老與個(gè)體的衰老不是一回事,A錯(cuò)誤;
B、已經(jīng)分化的植物細(xì)胞仍然含有該生物全部的遺傳物質(zhì),因此仍然具有全能性,B正確;
C、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,屬于正常死亡,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞癌變的根本原因是基因突變,因此癌變的細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老、細(xì)胞凋亡和細(xì)胞癌變等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念及意義;識(shí)記細(xì)胞癌變的原因,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

6.下列關(guān)于酶與ATP的敘述正確的是(  )
A.能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶
B.底物濃度和酶的量不會(huì)影響酶的活性
C.ATP是細(xì)胞中直接的能量,含量不多但可以不斷地由ADP轉(zhuǎn)化來(lái)
D.細(xì)胞中發(fā)生的吸能反應(yīng)都與ATP的水解相關(guān)聯(lián)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在真核細(xì)胞中,下列說(shuō)法正確的是

A.葉綠體是利用CO2和H2O合成有機(jī)物的場(chǎng)所

B.線粒體能將葡萄糖氧化分解生成CO2和H2O

C.細(xì)胞核是遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的主要場(chǎng)所

D.高爾基體能合成和分泌多種消化酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖表示有絲分裂過(guò)程中染色體的運(yùn)動(dòng),其中縱坐標(biāo)表示距離(μm),橫坐標(biāo)表示時(shí)間(分).圖A中曲線a表示染色體著絲點(diǎn)與紡錘絲相應(yīng)極之間的平均距離;圖B表示有絲分裂核染色體數(shù)目變化曲線,分析回答:

(1)進(jìn)行分裂的該細(xì)胞的長(zhǎng)度是40 μm,圖A中曲線b 表示染色單體分開(kāi),分別移向兩極的染色體著絲點(diǎn)之間的距離.圖A曲線a距離減少的原因是紡錘絲收縮,使著絲點(diǎn)到細(xì)胞相應(yīng)極的距離縮小.
(2)從10 分鐘起,細(xì)胞分裂剛進(jìn)入后期,相當(dāng)于B圖標(biāo)號(hào)為④的點(diǎn),此時(shí)的典型特點(diǎn)是著絲點(diǎn)分裂,染色單體分開(kāi)形成染色體,導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程圖解如下,據(jù)圖解回答:
(1)反應(yīng)①②③④中,可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是①②④.
(2)糧食貯藏過(guò)程中,有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象,這是因?yàn)楹粑饔卯a(chǎn)生水.
(3)在反應(yīng)①②③④中,必須在有氧條件下進(jìn)行的是②.
(4)有氧呼吸的總反應(yīng)方程式是C6H12O6+6O2+6H2O6$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.玉米為一年生植物.某農(nóng)場(chǎng)種植的H品種玉米自交后代中,發(fā)現(xiàn)了葉片顏色為黃綠色的變異植株.此變異植株因光合作用不足,在開(kāi)花前死亡.讓H品種玉米進(jìn)行單株自交,其中某株玉米所結(jié)種子再種植,子一代中葉片黃綠色有125株,葉片綠色有335株.有研究者對(duì)上述變異提出兩種假設(shè):
假設(shè)1:與葉綠素合成相關(guān)的酶的基因(M基因)發(fā)生了基因突變;
假設(shè)2:葉片黃綠色是由于“含M基因”的染色體片段丟失所致.
請(qǐng)分析回答:
(1)上述性狀分離結(jié)果可用假設(shè)1和2解釋?zhuān)僭O(shè)2所述的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異.
(2)若假設(shè)1成立,則葉片黃綠色變異為隱性(顯性,隱性)突變.檢測(cè)該變異是否由單基因突變引起不能(能,不能)用測(cè)交實(shí)驗(yàn),理由是黃綠色植株開(kāi)花前死亡.
(3)提取黃綠色植株的DNA,利用PCR技術(shù)進(jìn)行特異性擴(kuò)增,若能擴(kuò)增出M基因片段,則證明假設(shè)2不成立.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.基因a、B為玉米的優(yōu)良基因,分別控制矮稈和抗葉斑。F(xiàn)有基因型為AABB、aabb(兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上)的兩個(gè)品種,下圖表示不同的培育方法,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.①過(guò)程的育種原理是基因突變,定向產(chǎn)生新基因a
B.⑤和⑦過(guò)程可用秋水仙素處理萌發(fā)的種子
C.表現(xiàn)型為矮稈、抗葉斑病的植株經(jīng)④過(guò)程后,子代中基因型為aaBB的植株所占比例是$\frac{5}{6}$
D.②過(guò)程是將優(yōu)良基因集中于同一生物體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.圖為人體體液免疫過(guò)程的示意圖.當(dāng)機(jī)體再次接觸相同抗原時(shí),a~d四種免疫細(xì)胞中,能迅速增殖分化的是( 。
A.aB.bC.cD.d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖所示是一個(gè)庭院生態(tài)工程的模式圖,對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的分析,正確的是(  )
A.該生態(tài)工程的目的是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用,提高經(jīng)濟(jì)效益
B.該生態(tài)工程遵循了物質(zhì)與能量多級(jí)循環(huán)利用等原理
C.飼養(yǎng)雞鴨能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的利用效率,增加產(chǎn)量,但由于食物鏈延長(zhǎng),生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率會(huì)降低
D.建沼氣池和制作生態(tài)缸需要考慮的因素是一樣的

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