14．細(xì)胞有氧呼吸的主要場所是（　�。�
A．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B．線粒體C．葉綠體D．核糖體

分析 真核細(xì)胞有氧呼吸的第一階段的葡萄糖酵解產(chǎn)生丙酮酸和[H]，同時釋放少量能量，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，第二階段是丙酮酸與水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和[H]，同時釋放少量能量，發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，第三階段是[H]與氧氣生成水，釋放大量能量的過程，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上．

解答 解：A、有氧呼吸的第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，A錯誤；
B、由有氧呼吸的具體過程可知，有氧呼吸的主要場所是線粒體，B正確；
C、葉綠體是植物進行光合作用的場所，C錯誤；
D、核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查細(xì)胞呼吸，對于有氧呼吸的具體過程和場所的理解、記憶是本題考查的重點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．以下是某同學(xué)關(guān)于酶的專一性實驗操作步驟，請根據(jù)要求回答：
步驟操　　作　　方　　法試　管
甲乙
1注入可溶性淀粉溶液2mL-
2注入蔗糖溶液-2mL
3注入斐林試劑2mL2mL
4注入新鮮的某種酶溶液2mL2mL
5立即用酒精燈隔水加熱50～65℃水浴1分鐘
6觀察現(xiàn)象AB
（1）該實驗步驟4可以選用蔗糖酶或淀粉酶．
（2）該同學(xué)預(yù)期：A為磚紅色沉淀，B無磚紅色沉淀，但結(jié)果均未出現(xiàn)磚紅色沉淀，從操作步驟分析原因是
①先加斐林試劑再加酶，斐林試劑可能影響酶活性，②加入酶溶液后，直接加熱，既可能使酶不能充分催化反應(yīng)，又可能使酶失活而無催化作用．
（3）關(guān)于酶的特性實驗：
①驗證酶的高效性時，自變量是酶的種類．
②探究溫度對酶活性影響時，自變量是溫度．H2O2、淀粉作為實驗材料，你會選擇淀粉．
③探究酶催化作用最適pH時，設(shè)置過酸、過堿、中性三組實驗，你認(rèn)為不正確（正確，不正確）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列對細(xì)胞分裂的相關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A．原核細(xì)胞沒有染色體，以無絲分裂進行增殖
B．減數(shù)分裂和有絲分裂過程中都有等位基因的分離
C．姐妹染色單體上可能有等位基因
D．細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞中的DNA是均等分配的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．Na+-K+泵是存在于動物細(xì)胞膜上的一種載體蛋白，具有ATP酶活性，這種泵每消耗1分子的ATP，就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外，將2分子的K+泵入細(xì)胞內(nèi)．其具體過程如圖所示，下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．該酶將Na+泵到細(xì)胞外的跨膜運輸方式是主動運輸
B．該酶既能催化ATP的水解，又能催化ATP的合成
C．若O2供應(yīng)不足，將會影響圖示過程的進行
D．該酶的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，有利于其與離子的結(jié)合和分離

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．在生物體的活細(xì)胞中，含量最多的化合物是（　�。�
A．無機鹽B．水C．磷脂D．糖類

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列各項中，能揭示基因化學(xué)本質(zhì)的表述是（　�。�
A．基因是遺傳物質(zhì)的功能單位B．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
C．基因是藴含遺傳信息的核苷酸序列D．基因在染色體上呈線性排列

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．今年以來，多地發(fā)現(xiàn)人感染某禽流感病毒，導(dǎo)致多人死亡，禽流感病毒與感染者的關(guān)系是（　　）
A．互利共生B．寄生C．捕食D．競爭

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．遺傳學(xué)上，將同源染色體中有一條是易位染色體的生物個體稱為易位雜合體，將同源染色體都含有相同易位片段的生物個體稱為“易位純合體”．如圖甲、乙分別代表某種植物兩個不同個體細(xì)胞的部分染色體與基因組成，其中高莖（A）對矮莖（a）顯性，卷葉（B）對直葉（b）顯性，紅花（C）對白花（c）顯性，請回答：
（1）從染色體組成看，兩植株中，正常的植株是甲植株，從變異來源看，另一植株發(fā)生了何種變異染色體畸變（染色體結(jié)構(gòu)變異/染色體易位）？
（2）植株甲的三對相對性狀中，其遺傳方式不符合自由組合定律的是葉形（直葉與卷葉）和花色（紅花和白花）．
（3）已知該種植物產(chǎn)生的配子缺少圖示三種基因中的任意一種，都會導(dǎo)致配子死亡．（不考慮同源染色體的交叉互換）
①植株乙的A基因與B基因互為非等位基因
②植株乙可產(chǎn)生種可育配子．自交后代中易位純合體占$\frac{1}{4}$．
③為了區(qū)分某高莖卷葉紅花植株是甲類型還是乙類型，工作人員選擇若干未發(fā)生染色體易位的矮莖直葉白花植株對其進行測交．
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：若測交后代有4種表現(xiàn)型，則該高莖卷葉紅花植株是甲類型；若，則該高莖卷葉紅花植株是乙類型．
寫出被測植株為乙類型時的遺傳圖解（要求寫出配子）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013•汾陽市校級一模）一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液，當(dāng)向其中通入不同濃度的氧氣時，其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如下表所示．通過對表中數(shù)據(jù)分析可得出的結(jié)論是（ ）

A．a(chǎn)濃度時，酵母菌有氧呼吸速率等于無氧呼吸速率

B．b濃度時，酵母菌有氧呼吸消耗的葡萄糖大于無氧呼吸消耗的葡萄糖

C．c濃度時，有的葡萄糖用于酵母菌的酒精發(fā)酵

D．d濃度時，酵母菌只進行有氧呼吸，消耗15mol葡萄糖科

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