分析 1、人體在寒冷環(huán)境下體溫的調(diào)節(jié):寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定.
2、靜息電位指細胞未受刺激時,存在于細胞膜內(nèi)外兩側(cè)的電位差.呈外正內(nèi)負狀態(tài).動作電位主要是鈉離子內(nèi)流,呈外負內(nèi)正狀態(tài).
解答 解:(1)當某人全身突然被冰水澆濕而受冰水刺激時,皮膚冷覺感受器興奮,對Na+的通透性增強,膜電位將由外正內(nèi)負變?yōu)橥庳搩?nèi)正.體溫調(diào)節(jié)反射的神經(jīng)中樞位于下丘腦.
(2)位于皮膚的冷覺感受器可感受到寒冷刺激并產(chǎn)生興奮,興奮傳遞到神經(jīng)中樞經(jīng)處理后由傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),引起皮膚毛細血管收縮,從而減少皮膚散熱量.同時寒冷刺激會引起下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,促進促甲狀腺激素的分泌,其作用于甲狀腺,促進甲狀腺激素的分泌,使細胞代謝增強以增加產(chǎn)熱.
(3)某人體內(nèi)產(chǎn)生了大量促甲狀腺激素受體的抗體,導致甲狀腺功能異常,這類疾病在免疫學上稱為自身免疫。
故答案為:
(1)Na+外負內(nèi)正 下丘腦;
(2)神經(jīng)遞質(zhì) 促甲狀腺激素釋放激素 促甲狀腺激素
(3)自身免疫
點評 本題以人體對體溫的調(diào)節(jié)過程為素材,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)相關(guān)知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生在進行有性生殖的生物體內(nèi) | |
B. | 染色體只復制一次,而細胞分裂兩次 | |
C. | 均可產(chǎn)生四個成熟的生殖細胞 | |
D. | 子細胞中的染色體數(shù)目為原始生殖細胞的一半 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有群落的結(jié)構(gòu)受到外界因素干擾或破壞,才會出現(xiàn)群落的演替 | |
B. | 人類活動可以改變演替的速度,但不能改變演替的方向 | |
C. | 自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 | |
D. | 動物都屬于消費者,其中食草動物處于第二營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 維持該基因結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要化學鍵有磷酸二酯鍵和氫鍵 | |
B. | 在無變異條件下,該基因的堿基$\frac{C+G}{A+T}$的比值為$\frac{3}{2}$ | |
C. | 限制性核酸內(nèi)切酶作用①部位,DNA解旋酶作用于②部位 | |
D. | 將該基因置于14N培養(yǎng)液中復制3次后,含15N的脫氧核苷酸鏈占$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南省湘潭市高二上期末生物模擬試卷(一)(解析版) 題型:綜合題
在科學研究中,往往要把一個較大的課題分解成若干個小的子課題來分別進行研究.在“觀察生長素對植物生長發(fā)育的影響”這一研究性學習課題中,某小組同學選用生長素類似物吲哚丁酸(IBA)進行如下實驗:
①取生理狀況相同的同種植物的帶芽的枝條30支,分甲、乙、丙三組,每組10支;
②將甲、乙、丙三組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中,相同時間后,扦插在潮濕的沙土中,在適宜的環(huán)境中培養(yǎng).
枝條 | 甲組 | 乙組 | 丙組 |
溶液 | 5×10﹣5g/mL的IBA溶液 | 5×10﹣1g/mL的IBA溶液 | 清水 |
③一段時間后,觀察甲、乙、丙三組枝條的生根情況,統(tǒng)計每組枝條的平均生根數(shù)量,實驗結(jié)果如圖.據(jù)圖回答:
(1)你認為他們的子課題名稱是 .
(2)設置清水組的目的是 .
(3)實驗結(jié)果是: 組枝條生根最多,其原因是 .
(4)請設計實驗結(jié)果記錄表,并將正確處理后預期的實驗結(jié)果填入表中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種 | B. | 單倍體育種 | C. | 誘變育種 | D. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能夠識別和切割RNA分子內(nèi)一小段核苷酸序列的酶只有限制酶2 | |
B. | 限制酶2和3識別的序列都包含6個脫氧核苷酸 | |
C. | 限制性酶1和酶3剪出的粘性末端相同 | |
D. | 不同的限制酶有不同的識別序列和切割位點,體現(xiàn)了限制酶的特異性 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川廣元市高二下學期第一次段考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
甲、乙、丙三個生物興趣小組分別按如下三個流程進行課外探究活動,據(jù)此結(jié)合所學知識回答下列問題。
興趣小組甲 挑選葡萄→沖洗→榨汁→酒精發(fā)酵→果酒
興趣小組乙 植物組織→愈傷組織→長出叢芽→生根→試管苗
興趣小組丙 土壤取樣→梯度稀釋→接種于培養(yǎng)基→計數(shù)
(1)甲組同學生產(chǎn)的果酒中帶有一股醋酸味,可能的原因是: 。
(2)乙組同學欲按此原理生產(chǎn)蝴蝶蘭組培苗,在愈傷組織形成的基礎(chǔ)上要讓其分化出根,應適當(用升高或降低) 培養(yǎng)基中細胞分裂素/生長素的比值。
(3)生物興趣小組丙欲按上流程統(tǒng)計被原油污染的土壤中高效降解原油的某菌株的數(shù)量。其流程中對土壤液稀釋的作用是: ;土壤樣品稀釋后應該采用 方法接種于以原油為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基上。
(4)分析甲、乙、丙三組中沒有做到嚴格無菌操作仍能成功的是哪一組實驗并說明原因是什么?
。
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