分析 根據(jù)題意分析可知:“化學誘變”“物理誘變”都是誘發(fā)基因發(fā)生突變,而“遠緣雜交”是利用基因重組進行育種.明確知識點,梳理相關的基礎知識,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)“三結(jié)合”育種方法的原理是基因突變和基因重組,“化學誘變”和“物理誘變”等人工誘變可以提高突變率,創(chuàng)造人類需要的變異類型.由于不同親本間的基因相差較大,因而通過“遠緣雜交”,進行基因重組產(chǎn)生變異的可能性也大.
(2)種皮是由珠被發(fā)育而來、胚乳是由受精極核發(fā)育而成、胚是由受精卵發(fā)育而成,因此種皮、胚乳和胚的染色體數(shù)目依次為2n、3n、2n.
(3)微量元素在土壤中以離子形式被彩色小麥的根通過主動運輸方式從土壤中吸收來的.
(4)由于在空間輻射和微重力等多種空間環(huán)境因素的綜合作用下,種子內(nèi)的遺傳物質(zhì)更容易發(fā)生突變,所以作物空間育種技術(shù)相對于人工誘變育種來講具有較大的優(yōu)勢.
故答案為:
(1)基因突變 基因重組 突變率 變異類型 遺傳物質(zhì)(基因) 基因重組產(chǎn)生變異
(2)2n 3n 2n
(3)主動運輸 土壤
(4)微重力和空間輻射 種子內(nèi)遺傳物質(zhì)(基因)
點評 本題考查育種的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源:2016屆湖北省棗陽市高三8月第一次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關細胞全能性的敘述,正確的是( )
A.植物組織培養(yǎng)繁育花卉所利用的原理是植物細胞具有全能性
B.克隆羊的誕生說明高度分化的動物細胞具有全能性
C.用花粉培育成的植株往往高度不育,說明花粉細胞不具有全能性
D.由愈傷組織形成完整植株說明高度分化的植物細胞具有全能性
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試劑 | 試管 | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
麥芽糖標準溶液(mL) | 0 | 0.2 | 0.6 | 1.0 | 1.4 | 1.6 | 2.0 |
蒸餾水 | X | 1.8 | Y | 1.0 | Z | 0.4 | 0 |
斐林試劑 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 |
試管 | A1 | A2 | A3 | B1 | B2 | B3 | C | D |
5%淀粉溶液(mL) | 1 | 1 | 1 | |||||
a-淀粉酶溶液(mL) | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
蒸餾水(mL) | 1 | |||||||
40℃水浴鍋中保溫(min) | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年陜西省高一下學期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在哺乳動物精巢中,發(fā)現(xiàn)一些細胞中的染色體數(shù)目與精原細胞相同,染色體與DNA之比為1:1。這些細胞可能是
A.次級精母細胞 B.初級精母細胞 C.聯(lián)會時的細胞 D.精子細胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙和丁圖所示的細胞核中DNA含量可能相同 | |
B. | 圖甲一定正在發(fā)生等位基因分離 | |
C. | 可以發(fā)生基因重組的是圖乙 | |
D. | 具有兩個染色體組的是圖甲、圖乙和圖丙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 均在1號染色體上 | B. | 均在2號染色體上 | ||
C. | 均在3號染色體上 | D. | B在3號染色體上,D在4號染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 7:9 | B. | 4:1 | C. | 5:3 | D. | 5:2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①>②>③ | B. | ①<②<③ | C. | ②>①>③ | D. | ②<①<③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ①② | D. | ③④ |
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