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  • 如圖是產(chǎn)生三倍體西瓜的原理圖.在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),只要其減數(shù)分裂過程中染色體出現(xiàn)整組分離的情況(配子中至少有一組染色體),三倍體西瓜還是有極低的產(chǎn)生種子的可能性,則其產(chǎn)生的種子的染色體組數(shù)可能是( 。
    ①n    ②2n   ③3n.
    A、①②B、②③C、①③D、①②③
    考點(diǎn):染色體數(shù)目的變異
    專題:
    分析:無(wú)子西瓜的形成過程:通西瓜為二倍體植物,即體內(nèi)有2組染色體(2N=22),用秋水仙素處理其幼苗,令二倍體西瓜植株細(xì)胞染色體成為四倍體(4N=44),這種四倍體西瓜能正常開花結(jié)果,種子能正常萌發(fā)成長(zhǎng).然后用四倍體西瓜植株做母本(開花時(shí)去雄)、二倍體西瓜植株做父本(取其花粉授四倍體雌蕊上)進(jìn)行雜交,這樣在四倍體西瓜的植株上就能結(jié)出三倍體的植株,在開花時(shí),其雌蕊要用正常二倍體西瓜的花粉授粉,以刺激其子房發(fā)育成果實(shí).由于胚珠不能發(fā)育為種子,而果實(shí)則正常發(fā)育,所以這種西瓜無(wú)子.
    解答: 解:由于三倍體西瓜含有三個(gè)染色體組,在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會(huì)紊亂,所以正常情況下一般不能產(chǎn)生正常的配子.若在減數(shù)分裂過程中染色體出現(xiàn)整組分離的情況,即配子中至少有一組染色體,所以產(chǎn)生正常的配子含一個(gè)染色體組或二個(gè)染色體組.又普通西瓜經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中只含一個(gè)染色體組,所以經(jīng)受精作用后,產(chǎn)生的種子的染色體組數(shù)可能是二個(gè)染色體組或三個(gè)染色體組.
    故選:B.
    點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合無(wú)子西瓜的培育過程圖,考查無(wú)子西瓜形成過程及相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力,有一定難度.我們要注意,無(wú)子西瓜是用種子種出來(lái)的,但這個(gè)種子不是無(wú)籽西瓜里的種子,而是自然的二倍體西瓜跟經(jīng)過誘變產(chǎn)生的四倍體雜交后形成的三倍體西瓜里的種子.由于是三倍體,所以它本身是沒有繁殖能力的,所以也沒有籽.要注意區(qū)別無(wú)子西瓜和無(wú)子番茄的不同,三倍體無(wú)子西瓜是根據(jù)染色體變異的原理培育而來(lái),屬于可遺傳的變異;無(wú)子番茄是生長(zhǎng)素作用的原理,細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)不變,屬于不可遺傳的變異.
    練習(xí)冊(cè)系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    圖1表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的兩個(gè)相關(guān)的生理過程,其中a、b、c表示物質(zhì),甲和乙分別表示某種細(xì)胞器;圖2表示在不同溫度下,測(cè)定該植物葉片1cm2重量(mg)變化情況(均考慮為有機(jī)物的重量變化)的操作流程及結(jié)果,據(jù)圖分析回答問題:

    (1)從圖1分析,如果物質(zhì)a為O2,它在細(xì)胞器甲的
     
    (場(chǎng)所)產(chǎn)生,物質(zhì)c是一種含3個(gè)碳原子的化合物,它最可能是
     

    (2)從圖2分析可知,該植物的呼吸速率可表示為
     
    (mg/cm2?h)(用圖中字母表示),實(shí)際光合速率可表示為
     
    (mg/cm2?h)(用圖中字母表示).
    (3)從圖2分析,恒定在上述
     
    ℃溫度下,維持12小時(shí)光照,l2小時(shí)黑暗,該植物葉片1cm2增重最多,增重了
     
    mg.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    以下能說明細(xì)胞具有全能性的實(shí)驗(yàn)是( 。
    A、胚胎干細(xì)胞形成神經(jīng)細(xì)胞
    B、用矮稈抗病小麥種子培育出小麥植株
    C、給去核蛙卵植入體細(xì)胞核后又發(fā)育成正常的蝌蚪
    D、將轉(zhuǎn)入抗蟲基因的棉花細(xì)胞培育成棉花植株

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于丙型肝炎病毒的敘述正確的是( 。
    A、該病毒體內(nèi)只有核糖體一種細(xì)胞器
    B、該病毒的細(xì)胞膜中可能存在磷元素
    C、該病毒的遺傳物質(zhì)徹底水解的產(chǎn)物有6種
    D、該病毒的可遺傳變異類型包括基因突變、基因重組

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
    A、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)都與機(jī)體免疫有關(guān)
    B、漿細(xì)胞能增殖分化成具有分裂能力的記憶細(xì)胞
    C、HIV病毒主要攻擊T細(xì)胞導(dǎo)致免疫功能嚴(yán)重缺陷
    D、抗體、淋巴因子、溶菌酶都屬于免疫活性物質(zhì)

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    酵母菌細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行代謝過程中會(huì)發(fā)生的是( 。
    A、氨基酸合成蛋白時(shí),ATP的消耗增加
    B、H2O和CO2反應(yīng)產(chǎn)生貯存能量的有機(jī)物
    C、可以用溴麝香草酚藍(lán)試劑判斷酵母菌的呼吸方式
    D、丙酮酸變成酒精的同時(shí)產(chǎn)生[H]、能量、水和CO2

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    材料l  桃果實(shí)表面光滑對(duì)有毛為顯性.現(xiàn)將毛桃的雌蕊授以純合光桃的花粉,該雌蕊發(fā)育成的果實(shí)為毛桃,科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)果皮是由子房壁發(fā)育而成的,果皮(子房壁)是母體的一部分,盡管毛桃和光桃受核基因控制,但果實(shí)的表面光滑與否顯現(xiàn)出來(lái)的是母本性狀,即母本基因型是毛桃,該果實(shí)一定是毛桃,但應(yīng)該注意的是,科學(xué)家將子代(F1)種子種下后,所結(jié)果實(shí)全是光桃,即表現(xiàn)出來(lái)的是F1的基因型所控制的性狀.
    材料2  椎實(shí)螺螺殼的螺旋方向有左旋與右旋的區(qū)分如圖,受遺傳控制.有人為了證明椎實(shí)螺螺殼的螺旋方向的遺傳方式,用人工方法進(jìn)行了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn).
    實(shí)驗(yàn)一

    實(shí)驗(yàn)二

    根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答下列問題:
    (1)實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二這兩種雜交方式稱為:
     

    (2)根據(jù)上述現(xiàn)象,結(jié)合母系遺傳的知識(shí),由實(shí)驗(yàn)一、二得到的結(jié)果可推測(cè)螺殼的螺旋方向的遺傳方式可能為
     
    ,其遺傳特點(diǎn)為:
     

    (3)結(jié)合材料1,實(shí)驗(yàn)人員又推測(cè),決定椎實(shí)螺螺殼的螺旋方向還有可能是另外一種遺傳方式,可能在受精卵形成前,母體的基因型就已經(jīng)決定了子代的螺旋方向了.
    ①這種遺傳方式是
     

    ②假設(shè)D基因是決定椎實(shí)螺螺殼的螺旋方向右旋的,實(shí)驗(yàn)二親本的個(gè)體細(xì)胞中此基因是純合的,要獲得你要推測(cè)的結(jié)果,在實(shí)驗(yàn)二的基礎(chǔ)上該如何進(jìn)行?請(qǐng)用遺傳圖解表示(提示:要設(shè)計(jì)到第三代).
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    動(dòng)物細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞膜內(nèi)陷的位點(diǎn)取決于紡錘體的位置,紡錘體在中間,細(xì)胞對(duì)稱分裂,若偏離中心則不均等分裂,下列敘述正確的是( 。
    A、紡錘體在細(xì)胞中位置決定細(xì)胞分化的方向
    B、癌細(xì)胞的無(wú)限增殖過程中也有紡錘體的形成
    C、卵原細(xì)胞減數(shù)分裂過程中每次分裂紡錘體都偏離中心
    D、動(dòng)物細(xì)胞紡錘體的形成與中心體發(fā)出的紡錘絲有關(guān)

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    用人的成熟紅細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料可以( 。
    A、比較細(xì)胞有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的特點(diǎn)
    B、診斷21三體綜合征和鐮刀型細(xì)胞貧血癥
    C、探究動(dòng)物細(xì)胞吸水和失水的外界條件
    D、研究生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系

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    同步練習(xí)冊(cè)答案