下圖為遺傳學(xué)中的中心法則圖解,圖中①、②、③分別表示的過程是
A.復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯 B.轉(zhuǎn)錄、復(fù)制、翻譯
C.轉(zhuǎn)錄、翻譯、復(fù)制 D.翻譯、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省婁底市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下①~④為動(dòng)物生殖細(xì)胞形成過程中某些時(shí)期的示意圖.按分裂時(shí)期的先后排序,正確的是
A.②①④③ B.①②③④
C.④①③② D.③④②①
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西防城港市高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假定基因A是視網(wǎng)膜正常所必需的,基因B是視神經(jīng)正常所必需的,F(xiàn)有基因型為AaBb的雙親,從理論上分析,他們所生的后代視覺正常的可能性是
A.3/16 B.4/16 C.7/16 D.9/16
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西防城港市高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾用豌豆進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),成功地揭示了遺傳的兩個(gè)基本規(guī)律,為遺傳學(xué)的研究做出了杰出的貢獻(xiàn),被世人公認(rèn)為“遺傳學(xué)之父”。下列有關(guān)孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的說法中,不正確的是
A.豌豆是自花授粉,實(shí)驗(yàn)過程免去了人工授粉的麻煩
B.解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),提出的“假說”是:F1產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子分離
C.解釋性狀分離現(xiàn)象的“演繹”過程是:若F1產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子分離,則測(cè)交后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例接近1:1
D.檢測(cè)假設(shè)階段完成的實(shí)驗(yàn)是:讓子一代與隱性純合子雜交
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西防城港市高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
兩株高莖豌豆雜交,后代高莖和矮莖的比例如圖所示,則親本的基因型為
A.DD×dd B.dd×Dd C.Dd×Dd D.dd×dd
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省潮州市高一下期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是同一種生物三個(gè)不同時(shí)期的細(xì)胞分裂圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖A處于 期。細(xì)胞中有 條染色體, 條染色單體。
(2)圖B處于 期。此細(xì)胞的名稱是 。此細(xì)胞分裂后的子細(xì)胞叫作 ,含 條染色體。
(3)圖C處于 期,此細(xì)胞的名稱是 ,它分裂后得到的細(xì)胞為 。
(4)A、C兩圖中染色體數(shù)之比為 ,核DNA數(shù)量之比為 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省潮州市高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因工程的正確操作步驟是:( )
①目的基因與運(yùn)載體結(jié)合
②將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
③目的基因的檢測(cè)和表達(dá)
④提取目的基因
A.③④②① B.②④①③ C.④①②③ D.③④①②
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省潮州市高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
與有絲分裂相比,減數(shù)分裂過程中染色體最顯著的變化之一是:()
A.染色體移向細(xì)胞兩級(jí) B.同源染色體聯(lián)會(huì)
C.有紡錘體出現(xiàn) D.著絲點(diǎn)分開
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省長(zhǎng)沙市高二(上)期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2016春•定州市校級(jí)期末)對(duì)于胡蘿卜素的提取過程,敘述錯(cuò)誤的是( )
A.萃取過程中應(yīng)該避免明火加熱,采用水浴加熱
B.為了防止加熱時(shí),有機(jī)溶劑的揮發(fā),還需要在加熱瓶口安裝冷凝回流裝置
C.萃取液的濃縮可直接使用蒸餾裝置
D.在濃縮前,不需要過濾,因?yàn)檩腿∫褐袥]有不溶物
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