17．如圖所示為卵巢中一些細(xì)胞圖象，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．若圖中所示細(xì)胞分裂具有連續(xù)性，則順序依次為甲→丙→乙→丁
B．若乙的基因組成為AAaaBBbb，則丁的基因組成為AaBb
C．與乙相比丁細(xì)胞染色體數(shù)減半，所以它一定為卵細(xì)胞
D．從圖示來(lái)看，丁不可能來(lái)自于丙

分析 分析題圖：甲細(xì)胞含有同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，處于有絲分裂后期；乙細(xì)胞含有同源染色體，且同源染色體分離，處于減數(shù)第一次分裂后期；丙細(xì)胞不含同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂中期；丁細(xì)胞不含同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂末期．

解答 解：A、卵原細(xì)胞先通過(guò)有絲分裂增殖，再通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子，因此圖中所示細(xì)胞得順序依次為甲→乙→丙→丁，A錯(cuò)誤；
B、若乙的基因組成為AAaaBBbb，則丁的基因組成為AB或Ab或aB或ab，B錯(cuò)誤；
C、與乙相比丁細(xì)胞染色體數(shù)減半，通過(guò)染色體的觀察，它為第二極體，C錯(cuò)誤；
D、從圖示的染色體的顏色和形態(tài)來(lái)看，丁不可能來(lái)自于丙，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程，解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別，要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程特點(diǎn)，能正確區(qū)分兩者，準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期．細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體，要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體，判斷同源染色體的有無(wú)，若有同源染色體，還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．蛋白質(zhì)工程的設(shè)計(jì)施工是在什么水平上進(jìn)行的（　　）
A．細(xì)胞B．細(xì)胞器C．原子D．分子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省高三年級(jí)第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面關(guān)于次級(jí)生產(chǎn)量的描述中錯(cuò)誤的是

A．利用生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)有的有機(jī)物質(zhì)再生產(chǎn)有機(jī)物質(zhì)，即為次級(jí)生產(chǎn)量

B．次級(jí)生產(chǎn)量的食源都是初級(jí)生產(chǎn)量

C．次級(jí)生產(chǎn)量等于同化量減去呼吸量

D．次級(jí)生產(chǎn)量的制造者都是異養(yǎng)生物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．科學(xué)家用含有14C的二氧化碳來(lái)追蹤光合作用中的碳原子，碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是（　�。�
A．二氧化碳→葉綠素→ADPB．二氧化碳→三碳化合物→糖類
C．二氧化碳→五碳化合物→糖類D．二氧化碳→葉綠體→ATP

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．向日葵種子沒有胚乳，其原因是（　�。�
A．胚珠中沒有極核B．胚乳被子葉吸收
C．極核沒有受精D．受精極核不能發(fā)育

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．根據(jù)“檢測(cè)生物組織中糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的實(shí)驗(yàn)”回答下列問(wèn)題：
（1）還原糖與斐林試劑發(fā)生作用，可以生成磚紅色沉淀．
（2）檢測(cè)花生種子子葉中存在脂肪，所用試劑是蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液．若利用簡(jiǎn)便的物理方法檢驗(yàn)脂肪的存在，你如何操作？將花生種子子葉切下一小部分放在白紙上用手指甲擠壓，白紙上如出現(xiàn)透明的油跡，說(shuō)明花生子葉中含有脂肪．
（3）蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，可產(chǎn)生紫色反應(yīng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于減數(shù)分裂的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次
B．正常產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目減半
C．性原細(xì)胞只可進(jìn)行減數(shù)分裂，不可進(jìn)行有絲分裂
D．減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂，但無(wú)細(xì)胞周期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省高三年級(jí)第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

當(dāng)呼吸底物不是糖時(shí)，有氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的體積并不相等。利用如圖所示裝置兩套，設(shè)為甲、乙，測(cè)定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值，下列構(gòu)思可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/p>

A．甲裝置燒杯中盛放清水，在光照下測(cè)定O2釋放量，乙裝置在黑暗下測(cè)定CO2釋放量

B．甲裝置燒杯中盛放清水，測(cè)定CO2釋放量，乙裝置換成CO2吸收劑測(cè)定O2消耗量

C．甲裝置燒杯中盛放清水，測(cè)定氣體體積變化量，乙裝置換成CO2吸收劑，測(cè)定O2消耗量

D．甲裝置燒杯中盛放CO2緩沖劑（可吸收和放出CO2），測(cè)定氧氣消耗量，乙裝置放死亡種子作對(duì)照

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞主要有兩種途徑：細(xì)胞裂解性殺傷和誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡．前者指效應(yīng)T細(xì)胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細(xì)胞膜；后者指效應(yīng)T細(xì)胞通過(guò)表面FasL與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡．
（1）初次免疫時(shí)人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞來(lái)自T細(xì)胞的增殖、分化，二次免疫時(shí)人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞主要來(lái)自于記憶T細(xì)胞的增殖、分化．當(dāng)發(fā)生病變，效應(yīng)T細(xì)胞對(duì)自身正常細(xì)胞起作用時(shí)，這種疾病叫自身免疫�。�
（2）人體的另一種特異性免疫在殺傷病原體時(shí)，主要依靠漿細(xì)胞（或效應(yīng)B細(xì)胞）細(xì)胞分泌抗體，為了鑒定此分泌物的化學(xué)本質(zhì)，可選用雙縮脲試劑．
（3）穿孔素又稱“成孔蛋白”，由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生并以胞吐的方式釋放到細(xì)胞外．穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)流出靶細(xì)胞，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡．
（4）FasL又稱死亡因子，F(xiàn)as又稱死亡因子受體，它們都是由細(xì)胞合成并定位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)．一般來(lái)說(shuō)，控制Fas的基因能在各種細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，而控制FasL的基因只在效應(yīng)T細(xì)胞和某些腫瘤細(xì)胞內(nèi)表達(dá)．Fas和FasL的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的進(jìn)行細(xì)胞的信息交流功能，控制合成Fas和FasL的基因能（填“能”或“不能”）共存于一個(gè)細(xì)胞中．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案