如圖為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、血糖低于正常值時(shí),可以通過(guò)“內(nèi)刺激→A→B”途徑促進(jìn)血糖升高
B、甲狀腺激素可完成E過(guò)程
C、人在寒冷條件下,可以通過(guò)“刺激→A→C→D”,使腎上腺素分泌增加
D、當(dāng)血壓升高時(shí),可通過(guò)“內(nèi)刺激→A→G→F”途徑調(diào)節(jié)
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:分析題圖:圖示表示人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程,圖示也表面明動(dòng)物體的生命活動(dòng)常常受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié),其中E、F、G只涉及體液調(diào)節(jié);A→C→D涉及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié),如體溫調(diào)節(jié);A→B只涉及神經(jīng)調(diào)節(jié).
解答: 解:A、飯后血糖升高時(shí),血糖升高會(huì)刺激胰島B細(xì)胞分泌胰島素,也可以刺激下丘腦,通過(guò)傳出神經(jīng)作用于胰島B細(xì)胞,然后分泌胰島素降低血糖濃度,即通過(guò)“內(nèi)刺激→A→B”,促進(jìn)胰島素的分泌,A正確;
B、人體內(nèi)的甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體存在反饋調(diào)節(jié),所以甲狀腺激素可能完成E過(guò)程,B正確.
C、人在寒冷的條件下,可以刺激下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞,通過(guò)傳出神經(jīng)作用于腎上腺,促進(jìn)腎上腺分泌腎上腺素,從而使代謝加快,即通過(guò)“外刺激→A→C→D”,使腎上腺素分泌增加,C正確;
D、血壓升高時(shí),可通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié),即:“刺激→A→神經(jīng)系統(tǒng)→B”,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,考查神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),能結(jié)合題圖,分析各調(diào)節(jié)路徑屬于什么調(diào)節(jié),再選出正確的答案,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

炭疽桿菌能產(chǎn)生某種成分為蛋白質(zhì)的內(nèi)毒素,若將該菌的擬核DNA分子破壞,結(jié)果該菌仍能產(chǎn)生內(nèi)毒素.據(jù)此推測(cè),欲使該菌從根本上不再產(chǎn)生內(nèi)毒素,應(yīng)破壞( 。
A、核糖體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、mRNAD、質(zhì)粒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

使用低倍鏡觀察時(shí),視野中央的物象清晰但結(jié)構(gòu)不清,應(yīng)調(diào)節(jié)下列結(jié)構(gòu)中的( 。
A、粗調(diào)節(jié)器B、細(xì)調(diào)節(jié)器
C、轉(zhuǎn)換器D、反光鏡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)免疫的問(wèn)題
熱休克蛋白(HSP)是細(xì)胞和機(jī)體受到高溫侵襲或生存威脅時(shí),合成量迅速增加的一類蛋白質(zhì)(包括HSP60、HSP90等多種蛋白質(zhì)),它們具有多種功能,其中HSP60的功能如圖1所示,有一些熱休克蛋白參與了機(jī)體對(duì)癌變細(xì)胞的識(shí)別過(guò)程,有助于加強(qiáng)機(jī)體的免疫,熱休克蛋白參與機(jī)體的免疫過(guò)程如圖2所示.

(1)據(jù)圖1推測(cè)HSP60所起的作用是
 
;  圖2中的熱休克蛋白的作用是
 

(2)圖2中甲細(xì)胞和乙細(xì)胞的名稱分別是
 
,a表示T細(xì)胞的
 

過(guò)程,清除癌細(xì)胞的免疫方式是
 

(3)要研制抗癌疫苗時(shí),最好提取并純化圖2中的
 
.乙細(xì)胞殺死癌細(xì)胞的過(guò)程是
 

(4)當(dāng)機(jī)體受到高溫刺激時(shí),細(xì)胞中的HSP迅速地被誘導(dǎo)合成出來(lái),以避免細(xì)胞結(jié)構(gòu)被破壞,這說(shuō)明生物的性狀是由
 
共同作用的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于酶的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、酶經(jīng)低溫處理會(huì)暫時(shí)失活
B、酶只能催化特定的化學(xué)反應(yīng)
C、酶經(jīng)高溫處理不會(huì)永久失活
D、過(guò)酸、過(guò)堿均使酶永久失活

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)健康人從35℃的環(huán)境進(jìn)入-2℃的環(huán)境,其相應(yīng)生理現(xiàn)象變化的描述,正確的是( 。
①在-2℃環(huán)境中的產(chǎn)熱量大于35℃環(huán)境中的產(chǎn)熱量.
②在-2℃的環(huán)境中,產(chǎn)熱量低于散熱量.
③在-2℃的環(huán)境中,人體內(nèi)的腎上腺素比在35℃的環(huán)境中多.
④在-2℃的環(huán)境中,體內(nèi)的抗利尿激素比在35℃的環(huán)境中多.
A、①③B、②④
C、①②③D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為獲得棉纖維既長(zhǎng)又多的優(yōu)質(zhì)棉花植株,研究者對(duì)棉花植株中生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系做了一系列研究.

(1)在研究中發(fā)現(xiàn),生長(zhǎng)素在棉花植株中可以逆濃度梯度運(yùn)輸,能量缺乏會(huì)嚴(yán)重阻礙這一過(guò)程,這說(shuō)明生長(zhǎng)素在棉花植株中的運(yùn)輸方式是
 

(2)圖1所示棉花植株①、②、③三個(gè)部位中,生長(zhǎng)素合成旺盛的部位是
 
,生長(zhǎng)素濃度最高的部位是
 
,為使②處的芽盡快發(fā)育,一般的操作是
 

(3)光合作用是棉花生長(zhǎng)的關(guān)鍵生理過(guò)程,圖2所示反應(yīng)屬于光合作用
 
反應(yīng)的階段,物質(zhì)X是
 
.在本階段內(nèi),最終接受X和活化的葉綠素a釋放的高能電子(e)的物質(zhì)是
 

(4)用相同方法比較缺鎂與正常生長(zhǎng)的植株葉片的光合色素,圖譜顯示該植株缺少距層析起點(diǎn)最近的一條,該色素帶是
 

(5)我國(guó)新疆地區(qū)夏季晝夜溫差大有益于棉花生長(zhǎng)的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

新技術(shù)的建立和應(yīng)用對(duì)生物學(xué)發(fā)展至關(guān)重要.下列生物技術(shù)與應(yīng)用不匹配的是( 。
A、PCR技術(shù)--擴(kuò)增DNA
B、動(dòng)物細(xì)胞融合--制備單克隆抗體
C、干細(xì)胞技術(shù)--提高優(yōu)良母畜的繁殖量
D、花粉離體培養(yǎng)--培育單倍體植物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖1分析回答下列問(wèn)題.
(1)圖中“1”表示
 
分子,它組成的結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上是一層
 
性的“油”.
(2)圖中的“2”、“3”的基本單位是
 
,結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)是
 

(3)如果圖1為人體細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,還需要增加
 
、
 
兩種成分.
(4)葡萄糖分子通過(guò)該結(jié)構(gòu)出入細(xì)胞時(shí),“2”起著
 
的作用.

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