10．科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與pBR322質(zhì)粒進(jìn)行重組，導(dǎo)入大腸桿菌中并成功地得以表達(dá)．pBR322質(zhì)粒含有兩個(gè)抗生素抗性基因和5個(gè)限制酶切點(diǎn)（如圖2）．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖1中①過(guò)程獲取單鏈DNA的方法是反轉(zhuǎn)錄法．
（2）將目的基因插入到pBR322質(zhì)粒中，用到的兩種工具酶分別是限制酶和DNA連接酶．
（3）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌的方法是首先用鈣離子處理大腸桿菌，使細(xì)胞處于感受態(tài)，再將重組質(zhì)粒與感受態(tài)大腸桿菌混合，在一定條件下完成轉(zhuǎn)化．
（4）重組質(zhì)粒形成與否需要鑒定和篩選，方法是將導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌，通過(guò)含抗生素的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)，觀察大腸桿菌的生長(zhǎng)、繁殖情況進(jìn)行判斷，如圖3所示．如果受體菌在培養(yǎng)基A上能生長(zhǎng)、繁殖形成菌落，而不能在培養(yǎng)基B上生長(zhǎng)、繁殖，則使用限制酶的切點(diǎn)是圖2中的切點(diǎn)3或切點(diǎn)4或切點(diǎn)5，即目的基因插入了抗四環(huán)素基因中．

分析 由圖可知，①是逆轉(zhuǎn)錄，②是獲取目的基因，切點(diǎn)1可破壞抗氨芐青霉素基因，切點(diǎn)3、4、5可破壞抗四環(huán)素基因，切點(diǎn)2對(duì)這兩個(gè)基因無(wú)影響．

解答 解：（1）圖1中①過(guò)程表示逆轉(zhuǎn)錄，即獲取單鏈DNA的方法為反轉(zhuǎn)錄法．
（2）將目的基因插入到運(yùn)載體中，用到的兩種工具酶為限制酶和DNA連接酶．
（3）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌的方法是首先用鈣離子處理大腸桿菌，使細(xì)胞處于感受態(tài)，再將重組質(zhì)粒與感受態(tài)大腸桿菌混合，在一定條件下完成轉(zhuǎn)化．
（4）根據(jù)題意，受體菌能在含青霉素的培養(yǎng)基上生存，不能在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上生存，所以限制酶切點(diǎn)位于四環(huán)素基因內(nèi)部，由圖可知，是切點(diǎn)3、4、5．
故答案為：
（1）反轉(zhuǎn)錄
（2）限制酶      DNA連接酶
（3）鈣離子
（4）切點(diǎn)3或切點(diǎn)4或切點(diǎn)5       抗四環(huán)素

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟，掌握目的基因獲取的方法，再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河南洛陽(yáng)孟津高三上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)摩爾根得出“果蠅的白眼基因位于X染色體上”這一結(jié)論沒(méi)有影響的是（ ）

A．孟德爾的遺傳定律 B．摩爾根的精巧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

C．薩頓的遺傳的染色體假說(shuō) D．克里克提出的中心法則

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖為波森•詹森的實(shí)驗(yàn)，用以檢驗(yàn)達(dá)爾文的化學(xué)物質(zhì)假說(shuō)．下列敘述正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明尖端有某種物質(zhì)能促進(jìn)幼苗彎曲
B．實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明明膠和云母對(duì)生長(zhǎng)素的透過(guò)性不同
C．出現(xiàn)如圖所示的生長(zhǎng)現(xiàn)象需要在左側(cè)給予單側(cè)光照射
D．本實(shí)驗(yàn)若無(wú)單側(cè)光照射不能完成對(duì)化學(xué)物質(zhì)假說(shuō)的驗(yàn)證

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖表示與遺傳物質(zhì)相關(guān)結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若①②表示某一物質(zhì)在細(xì)胞不同分裂時(shí)期的兩種結(jié)構(gòu)形態(tài)，則①表示染色體．
（2）請(qǐng)按照自上向下的順序?qū)懗觫葜袎A基的序列TAC．
（3）DNA分子復(fù)制時(shí)，圖中④處氫鍵發(fā)生斷裂，此過(guò)程需要的條件是解旋酶和ATP．
（4）DNA分子的獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)能夠?yàn)閺?fù)制提供精確的模板，通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則保證了復(fù)制能夠正確的進(jìn)行．
（5）若甲圖表示一個(gè)細(xì)胞中的染色體組成，則其中有0對(duì)同源染色體．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．熱帶雨林營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)
B．負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
C．生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞，恢復(fù)原狀”的能力屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性
D．同等強(qiáng)度的干擾下，草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的速度慢

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖所示是基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的某個(gè)過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）合成多肽鏈的第一步是細(xì)胞核內(nèi)通過(guò)DNA（或轉(zhuǎn)錄）合成的mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)與核糖體結(jié)合，隨后攜帶氨基酸的tRNA進(jìn)入P位，與起始密碼子4（填圖中序號(hào)）進(jìn)行互補(bǔ)配對(duì)．
（2）合成多肽鏈的第二步是與第二個(gè)密碼子互補(bǔ)配對(duì)的tRNA攜帶氨基酸進(jìn)入A位．
（3）第三步是在相關(guān)的酶作用下，P位的氨基酸通過(guò)脫水縮合方式與A位的氨基酸形成二肽而轉(zhuǎn)移到占位點(diǎn)A的tRNA上．
（4）第四步是核糖體移動(dòng)讀取下一個(gè)密碼子，于是循環(huán)進(jìn)行上述的二、三、四步，直到遇到終止密碼子為止．
（5）組成生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的原料氨基酸約有20種，而決定氨基酸的密碼子有61種，這表明密碼子具有簡(jiǎn)并性．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．南瓜果實(shí)的黃色和白色是由一對(duì)等位基因（A和a）控制的，用一株黃色果實(shí)南瓜和一株白色果實(shí)南瓜雜交，子代F1既有黃色果實(shí)南瓜也有白色果實(shí)南瓜，讓F1自交產(chǎn)生的F2的表現(xiàn)型如圖所示．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．②③過(guò)程稱為自交B．由③可以判定白色是顯性性狀
C．F2中黃果與白果的理論比例是5：3D．P中白果的基因型是aa

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．某植被嚴(yán)重破壞的山區(qū)陡坡在封山育林后若干年內(nèi)，經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段，其典型三個(gè)植物物種的種群密度變化如圖所示．下列相關(guān)敘述符合題意的是（　�。�
A．物種①由盛到衰主要受環(huán)境中土壤條件的影響
B．c點(diǎn)后，在適宜氣候條件下，群落將不存在明顯的分層現(xiàn)象
C．圖中b→c階段，物種②比物種①更能耐受弱光環(huán)境
D．在各個(gè)階段群落中都無(wú)存在明顯的分層現(xiàn)象

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆上海12校高三第二學(xué)期3月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒的部分過(guò)程示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．細(xì)胞甲、乙、丙都能接受抗原刺激

B．有細(xì)胞丙參與的免疫過(guò)程不一定都屬于非特異性免疫

C．與細(xì)胞乙相比，細(xì)胞丙的溶酶體更發(fā)達(dá)

D．細(xì)胞丙識(shí)別的基礎(chǔ)是細(xì)胞膜表面的糖蛋白

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案