(除標(biāo)出外每空1分,計(jì)14分)下圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中“一○一<”表示從樹突到細(xì)胞體,再到軸突末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖)。據(jù)圖回答:
(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是 ,乙圖是甲圖中 (填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的 。
(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是 。興奮 (能或否)由B傳到A,并給出原因 (2分)。
(3)丙圖是甲圖的一段,如丙圖所示,如果在電極a的左側(cè)給一適當(dāng)刺激,此時(shí)A.b之間會(huì)產(chǎn)生電流,其方向是 ;電流計(jì)c的指針會(huì)發(fā)生 次方向 (填“相同”或“相反”)的偏轉(zhuǎn)。
(4)圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過 包裝加工,形成突觸小包,突觸小泡再與 融合,通過A細(xì)胞的 作用,進(jìn)入突觸間隙。
(5)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生 ,使突觸后膜的電位發(fā)生變化。
(除標(biāo)注外每空1分,計(jì)14分)
(1)感受器 d 細(xì)胞體膜或樹突膜;
(2)神經(jīng)遞質(zhì) 否則 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突出后膜(2分)
(3)b→a 兩 相反;(4)高爾基體 突出前膜 胞吐;(5)興奮或抑制
【解析】
試題分析:(1)依據(jù)甲圖中神經(jīng)節(jié)的位置或突觸結(jié)構(gòu)可確定:a效應(yīng)器、b傳出神經(jīng)、c神經(jīng)中樞、d突觸、e傳人神經(jīng)、f感受器,乙圖為突觸結(jié)構(gòu)的放大圖示,相當(dāng)于甲圖中的d。乙圖中的B為突觸后膜,突觸后膜為下一個(gè)神經(jīng)元的胞體膜或樹突膜。(2)突觸間興奮的傳遞要借助神經(jīng)遞質(zhì)完成。興奮在突觸間的傳遞方向只能由突觸前膜傳向突觸后膜,因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜。(3)在電極a的左側(cè)給一適當(dāng)刺激,a處膜外變?yōu)樨?fù)電位,b處為正電位,電流方向由b→a。當(dāng)興奮傳導(dǎo)到b處時(shí),b處膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位,a處恢復(fù)到靜息電位,此時(shí)電流方向由a→b,所以電流計(jì)c的指針會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)。(4)神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過高爾基體包裝加工,形成突觸小包,突觸小泡再突觸前膜融合,通過A細(xì)胞的胞吐作用,進(jìn)入突觸間隙。(5)遞質(zhì)由興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)之分,突觸前膜釋放的遞質(zhì)類型未知,因而對(duì)突觸后膜的影響是使突觸后膜興奮或抑制。
考點(diǎn):本題考查人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),意在考查基礎(chǔ)知識(shí)的理解應(yīng)用及識(shí)圖能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答(除標(biāo)出外,每空1分,共7分):
(1)該細(xì)胞為________________生物細(xì)胞,判斷的理由是___________________。
(2)該細(xì)胞與植物葉肉細(xì)胞相比,所共有的結(jié)構(gòu)包括______________等。(填標(biāo)號(hào),2分)
(3)該細(xì)胞的細(xì)胞壁與植物細(xì)胞的細(xì)胞壁相比,不同之處表現(xiàn)在______________
(4)該生物的遺傳物質(zhì)除主要存在于[ ] 。
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科目:高中生物 來源:2010年廣東省深圳高級(jí)中學(xué)高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
下圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答(除標(biāo)出外,每空1分,共7分):
(1)該細(xì)胞為________________生物細(xì)胞,判斷的理由是___________________。
(2)該細(xì)胞與植物葉肉細(xì)胞相比,所共有的結(jié)構(gòu)包括______________等。(填標(biāo)號(hào),2分)
(3)該細(xì)胞的細(xì)胞壁與植物細(xì)胞的細(xì)胞壁相比,不同之處表現(xiàn)在______________
(4)該生物的遺傳物質(zhì)除主要存在于[ ] 。
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年黑龍江鶴崗一中高二上期期中生物卷(解析版) 題型:綜合題
(除標(biāo)出外每空1分,計(jì)13分) 生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出“根深葉茂”和“育秧先育根”的寶貴經(jīng)驗(yàn),即根必須生長(zhǎng)得好,地上部分才能很好地生長(zhǎng)。請(qǐng)回答:
(1)根尖是植物細(xì)胞分裂素合成的中心,細(xì)胞分裂素合成后向上運(yùn)輸,能夠抑制側(cè)根向周圍生長(zhǎng),促進(jìn)主根向更深的土層生長(zhǎng);蔬菜育苗移栽時(shí),切除主根,可促進(jìn)側(cè)根生長(zhǎng)。以上現(xiàn)象說明根具有____________現(xiàn)象。
(2)在用IAA處理插條生根時(shí),如果IAA的濃度較低,適合采用__________法處理插條,此時(shí)室內(nèi)的環(huán)境最好是遮陰且____________,以保持IAA溶液的較低濃度。
(3)IAA除具有促進(jìn)生根的功能外,還具有防止脫落的功能。某研究結(jié)果如圖所示。據(jù)圖可知,IAA對(duì)脫落
的效應(yīng)與________ _____________(2分)有關(guān)。
(4)脫落的生物化學(xué)過程主要是水解離層的細(xì)胞壁和中膠層,使細(xì)胞分離。與脫落有關(guān)的酶類較多,其中__________ ____(2分)是較為關(guān)鍵的。
(5)某實(shí)驗(yàn)小組為了驗(yàn)證乙烯的生理作用,進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn):
取A.B兩箱尚未成熟的番茄(綠色),A箱用一定量的乙烯利(可釋放出乙烯)處理;B箱不加乙烯利作為對(duì)照。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩箱番茄顏色有差異時(shí),A箱的番茄呈______色,B箱番茄呈_________色。從這兩箱番茄中取等量的果肉,分別研磨成勻漿,除去勻漿中的色素,過濾。取無色的等量濾液分別加入A.B兩支試管中,再各加入等量斐林試劑,加熱后,搖勻觀察,發(fā)現(xiàn)A試管中呈磚紅色,B試管中也呈此顏色,但比A試管中的顏色______(深或淺),說明經(jīng)乙烯利處理后番茄中 含量增多了。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可證明乙烯具有________ ____(2分)的作用。
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科目:高中生物 來源:2010年廣東省高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
下圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答(除標(biāo)出外,每空1分,共7分):
(1)該細(xì)胞為________________生物細(xì)胞,判斷的理由是___________________。
(2)該細(xì)胞與植物葉肉細(xì)胞相比,所共有的結(jié)構(gòu)包括______________等。(填標(biāo)號(hào),2分)
(3)該細(xì)胞的細(xì)胞壁與植物細(xì)胞的細(xì)胞壁相比,不同之處表現(xiàn)在______________
(4)該生物的遺傳物質(zhì)除主要存在于[ ] 。
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