8．下列關于單倍體、二倍體和多倍體的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．利用小麥花粉培育的個體是單倍體
B．單倍體植株長得粗壯，多倍體植株莖稈一般比較弱小
C．二倍體和多倍體一般是由受精卵發(fā)育而成的
D．低溫和秋水仙素都可以誘導多倍體的產(chǎn)生

分析 1、染色體組：細胞中的一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組；每個染色體組含有控制該生物性狀的全套基因．
2、由配子直接發(fā)育成的個體，體細胞中不管有幾個染色體組，都叫單倍體；由受精卵發(fā)育成的個體，體細胞中有幾個染色體組就叫幾倍體．

解答 解：A、由配子直接發(fā)育成的個體，體細胞中不管有幾個染色體組都叫單倍體，所以利用小麥花粉培育的個體是單倍體，A正確；
B、單倍體往往是由配子發(fā)育形成的，無同源染色體，故高度不育、莖稈一般比較弱小，而多倍體的體細胞含多個染色體組，一般莖稈粗壯，果實種子較大，B錯誤；
C、單倍體由配子直接發(fā)育而成，二倍體和多倍體一般是由受精卵發(fā)育而成的，C正確；
D、低溫和秋水仙素誘都能抑制紡錘體的形成，導致染色體數(shù)目加倍，可以誘導多倍體的產(chǎn)生，D正確．
故選：B．

點評 本題考查對二倍體、多倍體、單倍體概念的理解，意在考查考生能運用所學知識，通過比較、分析做出合理的判斷的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關“制作并觀察植物細胞有絲分裂的臨時裝片”實驗的敘述，正確的是（　　）
A．解離的目的是使染色體離開細胞核
B．制作裝片的步驟：解離→染色→漂洗→制片
C．使用龍膽紫溶液的目的是使染色體著色
D．在高倍鏡下觀察可觀察到染色體的動態(tài)變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．一個DNA分子中有腺嘌呤1500個，腺嘌呤與鳥嘌呤之比是3：1，則這個DNA分子中的脫氧核糖有（　�。�
A．2000個B．3000個C．4000個D．8000個

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．被子植物的個體發(fā)育起始于（　　）
A．頂細胞的分裂B．基細胞的分裂C．受精卵的分裂D．種子的萌發(fā)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．圖甲、乙、丙、丁表示胚芽鞘的系列實驗，下列有關實驗現(xiàn)象和分析的敘述不合理的是（　�。�
A．圖甲中的胚芽鞘向光生長
B．圖丙中胚芽鞘Y的現(xiàn)象是向光彎曲
C．圖丁胚芽鞘向右彎曲，是生長素在其下端分布不均勻的結果
D．圖乙瓊脂塊中生長素的含量左多右少，主要是生長素橫向運輸?shù)慕Y果

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列對愈傷組織的敘述，錯誤的是（　�。�
A．可經(jīng)過激素誘導獲得B．細胞高度液泡化
C．只能分裂不能分化D．存在少量突變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下面是幾種細胞器的結構模式圖．其中脂質(zhì)合成的“車間”的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為利用生物技術獲得生物新品種的過程，據(jù)圖回答：

（1）在基因工程中，A表示目的基因，如果直接從蘇云金桿菌中獲得抗蟲基因，①過程使用的酶是限制性核酸內(nèi)切酶；B表示構建基因表達載體，其組成除了目的基因外，還必須有啟動子、終止子、復制原點以及標記基因等，其中標記基因的作用是鑒別和篩選具有目的基因的受體細胞．
（2）B→C為轉基因綿羊的培育過程，其中②過程常用的方法是顯微注射技術，使用的綿羊受體細胞是受精卵，若轉基因綿羊可通過分泌的乳汁來生產(chǎn)人類蛋白質(zhì)，在基因表達載體中，目的基因的首端必須含有乳腺蛋白基因的啟動子
（3）B→D為轉基因抗蟲棉的培育過程，其中③過程常用的方法是農(nóng)桿菌轉化法．要確定目的基因（抗蟲基因）導入受體細胞后，是否能穩(wěn)定遺傳并表達，需進行檢測和鑒定工作，請寫出檢測目的基因是否轉錄出了mRNA，方法是分子雜交技術．如果顯示出雜交帶，則表明目的基因轉錄出了mRNA．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省邯鄲市高二上學期第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人們常用能量金字塔來說明生態(tài)系統(tǒng)中哪兩者之間的關系（ ）

A．能量與營養(yǎng)級 B．能量與個體大小

C．能量與個體數(shù)量 D．能量與生物代謝類型

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