A. | 由于種群基因頻率的改變,生物進(jìn)化后一定會(huì)形成新的物種 | |
B. | 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 | |
C. | 抗生素的使用使病原體產(chǎn)生了適應(yīng)性的變異 | |
D. | 基因突變是可遺傳的,染色體變異是不可遺傳的 |
分析 生物進(jìn)化理論的內(nèi)容:種群是生物進(jìn)化的基本單位;突變和基因重組提供進(jìn)化的原材料;自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變;通過(guò)隔離形成新的物種.基因頻率的改變會(huì)受到突變、選擇、遷移和遺傳漂變的影響.自然選擇的實(shí)質(zhì)是環(huán)境對(duì)變異所對(duì)應(yīng)的基因的選擇,因而可以改變種群的基因頻率.
解答 解:A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群因頻率的改變,出現(xiàn)生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志,A錯(cuò)誤;
B、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向,B正確;
C、變異是不定向的,抗生素只是對(duì)病原體進(jìn)行了選擇作用,C錯(cuò)誤;
D、基因突變和染色體變異都是細(xì)胞遺傳物質(zhì)的改變,都是可遺傳的,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查物進(jìn)化的相知識(shí),在考查考生記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)絡(luò)結(jié)構(gòu)的力;能聯(lián)實(shí)運(yùn)所學(xué)的知解決自然界中生物學(xué)問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 喬木層的疏密程度會(huì)影響草本層中動(dòng)物類群的分布 | |
B. | 近岸區(qū)和湖心區(qū)生物分布的差異,構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu) | |
C. | 群落演替達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定后,物種組成不再發(fā)生變化 | |
D. | 火災(zāi)后,自然恢復(fù)林的形成屬于群落的初生演替 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
原核細(xì)胞 | 真核細(xì)胞 | ||
細(xì)胞大小 | 小 | 大 | |
細(xì)胞結(jié)構(gòu) | 簡(jiǎn)單 | 復(fù)雜 | |
生物種類 | 細(xì)菌、藍(lán)藻等 | 動(dòng)物、植物和真菌等 | |
細(xì)胞核 | 有無(wú)核膜 | 無(wú) | 有 |
有無(wú)染色體 | 無(wú) | 有 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)和脂肪 | B. | 脂質(zhì)和蛋白質(zhì) | C. | 蛋白質(zhì)和固醇 | D. | 磷脂和蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 西瓜較小的一側(cè)見(jiàn)不到陽(yáng)光,造成西瓜較小的一半發(fā)育較差 | |
B. | 西瓜較小的一側(cè)從葉片得到的營(yíng)養(yǎng)較少 | |
C. | 由于瓜地中有較多的石頭,使西瓜長(zhǎng)得不圓 | |
D. | 由于部分種子不發(fā)育,使西瓜較小的一側(cè)得到的生長(zhǎng)素較少而成歪瓜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肽酰轉(zhuǎn)移酶在核糖體上合成 | B. | 肽酰轉(zhuǎn)移酶在核糖體中起作用 | ||
C. | 肽酰轉(zhuǎn)移酶催化氨基酸脫水縮合 | D. | 肽酰轉(zhuǎn)移酶能降低反應(yīng)的活化能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 僅存在于真核細(xì)胞中 | |
B. | 含有C、H、O、N、P元素 | |
C. | 癌細(xì)胞內(nèi)的端?赡芫哂凶孕行迯(fù)功能 | |
D. | 端粒DNA序列隨細(xì)胞分裂而變長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)大附中高一下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列實(shí)例中能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是( )
①用懸浮培養(yǎng)的胡蘿卜單個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)成了可育的植株
②植物用種子進(jìn)行繁殖
③用煙草組織培養(yǎng)的單個(gè)細(xì)胞培育出了可育的完整植株
A.①② B.①③ C.②③ D.①②③
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