19.如圖表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答下列問題:([]中填數(shù)字,橫線上寫文字)
(1)突觸是由[③]突觸前膜、[⑤]突觸間隙和[⑥]突觸后膜這三部分構(gòu)成的.
(2)若b點受刺激,則神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維①中傳導(dǎo)的方向是B
A.a(chǎn)→b→c     B.a(chǎn)←b→c
C.c→b→a     D.b→c→a
(3)神經(jīng)纖維在未受到刺激時,細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時,表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正,因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo),神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向是雙向的.
(4)引起⑥興奮或抑制的是神經(jīng)遞質(zhì),它存在于[②]突觸小泡中,只能由[③]突觸前膜釋放.
(5)神經(jīng)細(xì)胞間興奮的傳遞方向是單向的.

分析 1、分析題圖可知,①是神經(jīng)纖維,②是突觸小泡,③是突觸前膜,④是線粒體,⑤是突觸間隙,⑥是突觸后膜.
2、突觸分為:突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜.
3、興奮在神經(jīng)元之間的單向傳遞:由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的.

解答 解:(1)突觸是由圖中的[③]突觸前膜、[⑤]突觸間隙、[⑥]突觸后膜三部分構(gòu)成的
(2)若b點受刺激,則神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維具有雙向性,在①中傳導(dǎo)的方向是a←b→c.
(3)神經(jīng)纖維在未受到刺激時,K+外流,細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為正內(nèi)負(fù).當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時,Na+內(nèi)流,細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正,因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo),神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向是雙向的.
(4)由于神經(jīng)遞質(zhì)位于突觸前膜中的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,與突觸后膜上受體特異性結(jié)合后,引起⑥興奮或抑制.
(5)由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的.
故答案為:
(1)③突觸前膜   ⑤突觸間隙   ⑥突觸后膜  
 (2)B
(3)外正內(nèi)負(fù)      外負(fù)內(nèi)正       局部電流       雙向
(4)神經(jīng)遞質(zhì)  ②突觸小泡  ③突觸前膜  
(5)單向

點評 本題著重考查了突觸結(jié)構(gòu)和興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方式和特點等方面的知識,意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆湖南省岳陽市高三教學(xué)質(zhì)量檢測試卷理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

干擾素是抗病毒的特效藥,干擾素基因缺失的個體,免疫力嚴(yán)重下降。科學(xué)家設(shè)計了以下流程,利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)對干擾素基因缺失的患者進行基因治療。根據(jù)所學(xué)的知識,結(jié)合圖中相關(guān)信息,回答以下問題:

(1)上圖中進行的是 (填“體內(nèi)”或“體外”)基因治療,該過程中利用的生物工程技術(shù)手段有動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和 等。

(2)ES細(xì)胞是由早期胚胎或 中分離出來的一類細(xì)胞 ,具有 性,可以將其培養(yǎng)成人體各種組織器官。

(3)步驟③中,需要構(gòu)建含有干擾素基因的 ,該結(jié)構(gòu)除了復(fù)制原點外,至少包含 和干擾素基因等;為檢測干擾素基因是否表達(dá),可以采用 的方法。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.胰腺能分泌胰液.胰液通過導(dǎo)管注入小腸,其中的消化酶用來消化食物.胰液的分泌是如何調(diào)節(jié)的呢?如圖表示胰液分泌調(diào)節(jié)的部分過程.請回答下列問題:

(1)圖中的鹽酸刺激小腸(小腸黏膜),從而使其分泌促胰液素,經(jīng)體液傳送至胰腺,促使其分泌胰液.圖甲中反射弧的效應(yīng)器為迷走神經(jīng)傳出纖維末梢及其支配的胰腺.這些途徑表明機體是通過體液-神經(jīng)調(diào)節(jié)方式調(diào)節(jié)胰液的分泌.
(2)胰腺也能分泌激素.胰島素的作用是促進組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖,從而使血糖水平降低.人體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生胰島素等激素以維持激素含量動態(tài)平衡的原因是激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.甲、乙兩圖分別是兩類高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:

(1)在甲、乙兩細(xì)胞中都存在,且含有核酸的細(xì)胞器有④⑦(填編號).
(2)甲圖中⑧的結(jié)構(gòu)包括液泡膜和細(xì)胞液兩部分.
(3)乙圖中屬于生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有①、②、③、④、⑤.
(4)分離圖中各細(xì)胞器的常用方法是差速離心法法.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.如圖所示能正確表示DNA片段的示意圖是( 。
A.B.C.D.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.豌豆種子的子葉黃色和綠色分別由基因Y和y控制,形狀圓粒和皺粒分別由基因R和r控制.科技小組在進行遺傳實驗過程中,用黃色圓粒和綠色圓粒進行雜交,發(fā)現(xiàn)后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,對每對性狀作出統(tǒng)計,結(jié)果如圖所示
(1)每對相對性狀的遺傳符合基因分離定律.
(2)親代的基因型為,黃色圓粒YyRr、綠色圓粒yyRr.
(3)雜交后代中純合子的表現(xiàn)型有綠色圓粒、綠色皺粒.
(4)子代中能穩(wěn)定遺傳的個體占25%.
(5)在雜交后代中非親本類型性狀組合占$\frac{1}{4}$.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列細(xì)胞中有細(xì)胞核的是(  )
A.高等植物成熟的篩管細(xì)胞B.大腸桿菌
C.人體成熟的紅細(xì)胞D.人體成熟的白細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖表示某高等動物體內(nèi)處于不同分裂時期的細(xì)胞,請據(jù)圖回答問題:

(1)該動物體細(xì)胞中最多含有8條染色體.細(xì)胞內(nèi)含一個染色體組的是B、D(用字母表示).
(2)圖中D細(xì)胞的名稱為精細(xì)胞.
(3)圖中具有同源染色體的細(xì)胞有A、C (用字母表示).染色體數(shù):核DNA數(shù)=1:2的細(xì)胞是B、C (用字母表示).發(fā)生非等位基因自由組合的細(xì)胞是C.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過程,A~E表示物質(zhì),①~④表示過程.圖2表示測定消毒過的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實驗裝置.請分析回答:

(1)圖1中,產(chǎn)生物質(zhì)B的過程②和④的酶分別存在于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.物質(zhì)E表示酒精.
(2)圖2實驗裝置乙中,KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收二氧化碳的面積.實驗裝置甲中,清水中放置筒狀濾紙的目的是消除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾.
(3)假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經(jīng) 10 min觀察墨滴的移動情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動,乙裝置中墨滴左移,則10 min內(nèi)小麥種子發(fā)生圖1中的①③④(填序號)過程;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動,則10 min內(nèi)小麥種子發(fā)生圖1中的①②(填序號)過程.
(4)為校正裝置甲、乙中因物理因素引起的氣體體積變化,還應(yīng)設(shè)置對照裝置.對照裝置應(yīng)如何設(shè)置?將甲、乙兩裝置中萌發(fā)的小麥種子換成等量的煮沸殺死的小麥種子.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案