A、植物組織培養(yǎng)和動物細(xì)胞培養(yǎng)都屬于個體水平的克隆 |
B、愈傷組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果 |
C、動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中需要多次使用胰蛋白酶處理 |
D、植物體細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是細(xì)胞膜的融合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA分子兩條鏈上的A與T通過氫鍵連接 |
B、每個磷酸分子上均連接著一個磷酸和一個脫氧核糖 |
C、每個磷酸分子都直接和兩個脫氧核糖相連 |
D、DNA分子的任一條鏈中A=T,G=C |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、藍(lán)藻細(xì)胞在有絲分裂前后染色體的數(shù)目不變 |
B、所有生物都有DNA,說明生物具有統(tǒng)一性 |
C、細(xì)胞分化使不同細(xì)胞內(nèi)的mRNA的種類和數(shù)量有所不同 |
D、噬菌體能利用細(xì)菌的遺傳物質(zhì)和核糖體合成自身的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“某南瓜”為純合子 |
B、“某南瓜”的基因型為Aabb |
C、子代中A基因頻率與AA基因型頻率相等 |
D、配子形成過程中A和B遵循基因的分離定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、遺傳和變異是自然選擇發(fā)生作用的基礎(chǔ) |
B、生物的變異是不定向的,自然選擇是定向的 |
C、變異經(jīng)過長期的自然選擇和積累,就可能產(chǎn)生出生物的新類型 |
D、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異,以適應(yīng)變化的環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在藍(lán)藻細(xì)胞中可以發(fā)生此過程 |
B、②③④⑤的基本組成單位相同 |
C、①上信息的讀取方向是從左到右 |
D、該過程保證迅速合成大量蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A基因可自發(fā)突變?yōu)閍1或a2基因,但a1基因不可回復(fù)突變?yōu)锳基因 |
B、有性生殖的生物,非同源染色體上的非等位基因間可以發(fā)生基因重組 |
C、Ti質(zhì)粒的T-DNA片段整合到土壤農(nóng)桿菌的DNA上,屬于染色體變異 |
D、殺蟲劑作為化學(xué)因素誘導(dǎo)害蟲產(chǎn)生抗藥性突變,導(dǎo)致害蟲抗藥性增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、研究光合作用和呼吸作用化學(xué)反應(yīng)過程--同位素標(biāo)記法 |
B、沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)--模型建構(gòu)法 |
C、孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律--假說-演繹法 |
D、薩頓提出的假說和摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn),提出基因在染色體上都用的是類比推理法 |
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