（一）回答下列有關細胞的問題
如圖為植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖（方框中填數(shù)字、橫線上填文字）

（1）如要對此細胞與其他細胞進行細胞融合，則必須用
 
處理其[]
 
結(jié)構(gòu)以獲得球形原生質(zhì)體．
（2）如果此細胞為植物根尖分生區(qū)組織細胞，則圖中不應出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有[][]
（3）在缺氧條件下，該細胞中通過無氧呼吸產(chǎn)生的CO2參與該細胞的光合作用需通過
 
層磷脂分子
（4）此植物根部主動吸收鉀離子所需ATP可由細胞中的
 
處合成．
（5）下列生理過程中，正常情況下此細胞中可能發(fā)生的是
 

A．DNA復制          B．RNA復制          C．轉(zhuǎn)錄           D．逆轉(zhuǎn)錄
（6）此細胞中可能含有水溶性色素的結(jié)構(gòu)是[]
 
．
考點：原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：分析題圖：圖示細胞是植物細胞，其中結(jié)構(gòu)1是液泡、2是葉綠體、3是線粒體、4是細胞壁、5是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、6是高爾基體、7是細胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：（1）該細胞是植物細胞，將植物細胞與其他細胞進行細胞融合時，需要先去除細胞壁（主要成分是纖維素和果膠），根據(jù)酶的專一性原理，可以用纖維素酶和果膠酶分解去除細胞壁，獲得原生質(zhì)體．
（2）根部細胞沒有葉綠體，根尖分生區(qū)細胞不成熟，沒有液泡．
（3）植物細胞無氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)，光合作用的場所是葉綠體，所以無氧呼吸產(chǎn)生的CO2進入葉綠體需要通過2層膜，即4層磷脂分子層．
（4）ATP的合成場所有：葉綠體、線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)，根部細胞沒有葉綠體，所以其主動吸收鉀離子所需ATP由細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體合成．
（5）A、圖示細胞已經(jīng)高度分化，不再分裂，不會進行DNA的復制，故A錯誤；
B、只有少數(shù)RNA病毒能發(fā)生RNA的復制，故B錯誤；
C、細胞需進行轉(zhuǎn)錄、翻譯形成蛋白質(zhì)，故C正確；
D、只有少數(shù)逆轉(zhuǎn)錄病毒才能發(fā)生逆轉(zhuǎn)錄，故D錯誤；
故選：C．
（6）植物細胞含有色素的細胞器是液泡和葉綠體，但葉綠體中的色素不能溶于水，所以可能含有水溶性色素的結(jié)構(gòu)是液泡．
故答案：（1）纖維素酶和果膠酶〔4〕細胞壁
（2）〔1〕〔2〕
（3）4
（4）細胞質(zhì)基質(zhì) 線粒體
（5）C
（6）〔1〕液泡
點評：本題結(jié)合植物細胞結(jié)構(gòu)示意圖，考查細胞結(jié)構(gòu)和功能的相關知識，意在考查考生的識圖能力，識記能力和理解能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

人眼中，調(diào)節(jié)視物成像距離的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、角膜B、晶狀體
C、玻璃體D、視細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、生物膜功能的復雜程度取決于磷脂的種類和數(shù)量
B、藍藻細胞中的酶，在核糖體上合成，并需內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工
C、動物細胞也能滲透吸水或失水，其原因之一是細胞膜相當于一層半透膜
D、植物細胞的葉綠體和線粒體中產(chǎn)生的ATP，均可用于主動運輸中吸收Mg2+

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科目：高中生物 來源： 題型：

在a、b、c、d條件下，測得某植物種子萌發(fā)時CO2和O2體積變化的相對值如表．若底物是葡萄糖，則下列敘述中正確的是（　　）
 CO2釋放量O2吸收量
a100
b83
c64
d77
A、a條件下，呼吸產(chǎn)物除CO2外還有酒精和乳酸
B、b條件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸多
C、c條件下，無氧呼吸最弱
D、d條件下，產(chǎn)生的CO2全部來自線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學知識和圖中生長素的作用機理判斷下列敘述中錯誤的是（　　）
A、生長素對生長的促進作用主要是促進細胞的縱向伸長
B、生長素與細胞膜上的受體結(jié)合，體現(xiàn)了細胞膜的識別功能
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放的Ca2+能促使細胞內(nèi)的H+以主動運輸?shù)姆绞竭\往細胞外
D、在Ca2激活的轉(zhuǎn)錄因子的作用下在細胞核中完成促細胞生長蛋白的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

（九）回答有關實驗探究的問題
某實驗小組對“低溫是否會影響物質(zhì)的跨膜運輸”進行探究，設計了如下實驗．

實驗步驟：
①如圖組裝滲透裝置兩套，分別編號為A、B．
③在兩組燒杯中分別加入等量的水．在帶刻度的長頸漏斗中分別加入等量的同一濃度蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等．
③對兩組裝置進行不同處理：
④兩組裝置同時開始實驗，幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化．
請分析回答下列問題：
（1）對兩組裝置進行不同處理是
 

（2）本實驗是通過測定水分子通過膜的擴散即
 
作用速率來進行探究的．
（3）此實驗的自變量是
 
；為了直觀地表示相對速率，用
 
作為因變量．
該實驗可能的結(jié)果與結(jié)論是：
（4）
 
；
（5）
 
； 
（6）
 
．
（7）如果上述實驗結(jié)果證明了“低溫能影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俾省�，那么對于生物活細胞來講，產(chǎn)生這種情況的原因是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是從蛙體內(nèi)剝離出的某反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，其中甲表示神經(jīng)中樞．乙丙未知．
神經(jīng)A，B上的1，2，3，4為4個實驗位點．現(xiàn)欲探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)，結(jié)合所給器材．完成以下內(nèi)容．

材料：從蛙體內(nèi)剝離出來某反射弧（反射弧結(jié)構(gòu)未受破壞）．
供選擇儀器：剪刀，電刺激儀，微電流計．
（1）如果該反射弧的效應器為運動神經(jīng)末梢及其連接的肌肉，而實驗操作只能神經(jīng)A上完成，那么探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的方法步驟為：
①先用剪刀在神經(jīng)A的
 
將其剪斷：
②再用電刺激儀刺激神經(jīng)A上的實驗點
 
，若
 
（填“有”或“無”）肌肉收縮現(xiàn)象，則神經(jīng)A為傳入神經(jīng)，反之則為傳出神經(jīng)．
（2）如果在實驗過程中要求保證神經(jīng)A和神經(jīng)B的完整性，而且每個實驗位點只能用一次，則探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的方法步驟為：
①將微電流計的兩個電極分別搭在實驗位點2和實驗位點3的神經(jīng)纖維膜外；
②用電刺激儀刺激實驗位點
 
，若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)
 
次，則神經(jīng)A為傳出神經(jīng)；若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)
 
次，則神經(jīng)A為傳入神經(jīng)．該實驗結(jié)果表明興奮在神經(jīng)細胞間傳遞的特點為
 
，具有這種特點的原因是由于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對某動物細胞進行熒光標記實驗，如圖所示，其基本過程：

①用某種熒光染料標記該動物細胞，細胞表面出現(xiàn)熒光斑點．
②用激光束照射該細胞表面的某一區(qū)域，該區(qū)域熒光淬滅（消失）．
③停止激光束照射一段時間后，該區(qū)域的熒光逐漸恢復，即又出現(xiàn)了斑點．
上述實驗不能說明的是（　�。�
A、細胞膜具有流動性
B、熒光染料能與細胞膜組成成分結(jié)合
C、根據(jù)熒光恢復的速率可推算出物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俾?/span>
D、根據(jù)熒光恢復的速率可推算出膜中蛋白質(zhì)或脂質(zhì)的流動速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

在某島嶼上相互隔絕的兩個水潭（甲、乙）中，生活著同一種小型淡水魚--虹鳉．研究發(fā)現(xiàn)，甲中的虹鳉（天敵是狗魚，以大而成熟的虹鳉為食）比乙中的虹鳉（天敵是花鳉，以幼小的虹鳉為食）早熟，即在體重較低時就能繁殖后代．下列觀點正確的是（　�。�
A、兩個水潭中的虹鳉構(gòu)成一個種群
B、影響虹鳉種群密度的主要因素是遷入率和遷出率
C、兩個水潭中的狗魚、虹鳉、花鳉之間存在著捕食或競爭關系
D、甲中早熟型個體繁殖后代的機會大，其種群早熟基因頻率逐漸增加

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