【題目】如圖為某蛋白質(zhì)的相關(guān)數(shù)據(jù)，下列說(shuō)法正確的是

A.構(gòu)成該蛋白質(zhì)的氨基酸共有141個(gè)羧基

B.該蛋白質(zhì)含有一條肽鏈

C.形成該蛋白質(zhì)時(shí)，相對(duì)分子質(zhì)量減少了2268

D.該蛋白質(zhì)的R基上共有17個(gè)氨基

【答案】A

【解析】

由圖可知，R基上含有15個(gè)羧基，故肽鏈的數(shù)目為17-15=2。

A、構(gòu)成該蛋白質(zhì)的氨基酸的羧基數(shù)目=氨基酸數(shù)目+R基上羧基數(shù)目=126+15=141個(gè)羧基，A正確；

B、根據(jù)該蛋白質(zhì)中羧基數(shù)目和R基上羧基數(shù)目可知，該蛋白質(zhì)含有的肽鏈數(shù)目為17-15=2條，B錯(cuò)誤；

C、由上分析可知，該蛋白質(zhì)含有2條肽鏈，故形成該蛋白質(zhì)時(shí)，脫去的水分子數(shù)目為126-2=124個(gè)，相對(duì)分子質(zhì)量減少了124×18=2232，C錯(cuò)誤；

D、由上分析可知，該蛋白質(zhì)共有2條肽鏈，故R基上氨基的數(shù)目為17-2=15個(gè)，D錯(cuò)誤。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹鲋�，錯(cuò)誤的是

A. 人體內(nèi)紅細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式相同

B. 線粒體產(chǎn)生的CO2以簡(jiǎn)單擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞溶膠

C. 海帶細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)積累I-等溶質(zhì)，因而不會(huì)在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離

D. 將酶解法制備的原生質(zhì)體置于蒸餾水中，會(huì)因滲透作用吸水而漲破

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】左圖為某生物正常的細(xì)胞分裂圖，其中①③為同源染色體、②④分別為X、Y染色體，A、a是染色體上的基因。右圖為該生物細(xì)胞分裂某些時(shí)期染色體組數(shù)的變化曲線。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

,

A. 左圖細(xì)胞中A基因的堿基數(shù)量大于a基因的堿基數(shù)量

B. 左圖中②④染色體上的基因遺傳總是和性別相關(guān)聯(lián)

C. 左圖所示時(shí)期對(duì)應(yīng)圖乙中的b區(qū)段

D. 右圖c區(qū)段時(shí)期的細(xì)胞可形成四分體和發(fā)生基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的兩種方式的示意圖，圖乙和圖丙表示影響運(yùn)輸速率的兩種因素。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)圖甲中，與O2運(yùn)輸方式相同的是_____________.與小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的運(yùn)輸方式相同的是_________(填序號(hào))。

(2)圖甲中的①與__________(填“圖乙”或“圖丙”)所示的運(yùn)輸方式一定相同；圖丙可以表示的運(yùn)輸方式是________________，理由是________________________________________。

(3)圖丙中的曲線所代表的方式與根尖細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽的方式不相符，原因是_________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究CO2濃度對(duì)菠菜光合作用的影響，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下：①取新鮮的菠菜葉，用直徑為0.5cm的打孔器打出若干葉圓片（避開(kāi)大葉脈）；②使用注射器抽出葉圓片中的氣體，將葉圓片放入盛有蒸餾水的燒杯（葉圓片沉入水底），遮光；③設(shè)置5組，向各組燒杯中分別加入蒸餾水、質(zhì)量濃度為0.5%、1%、1.5%、2%的NaHCO3（注： NaHCO3溶液為光合作用提供原料，且濃度變化對(duì)溶液pH的影響忽略不計(jì)），再向各組燒杯中放入20片葉圓片置于20℃和相同的光強(qiáng)度下，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行2min和4min時(shí)記錄上浮葉圓片的數(shù)量。每組實(shí)驗(yàn)重復(fù)3次，記錄數(shù)據(jù)，求平均值（取整數(shù)）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，請(qǐng)分析回答下列有關(guān)問(wèn)題：

不同NaHCO3濃度下菠菜葉圓片上浮的數(shù)量

時(shí)間

上浮的葉圓片數(shù)量（片）

蒸餾水

0.5% NaHCO3

1% NaHCO3

1.5% NaHCO3

2% NaHCO3

2min

0

7

11

10

4

4min

0

15

16

13

7

（1）進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用菠菜效果較好，原因是_______________________。打孔器打出葉圓片時(shí)，需避開(kāi)大葉脈，原因是_______________________。

（2）葉片上浮的原因是光合作用產(chǎn)生了_______，該物質(zhì)產(chǎn)生后的轉(zhuǎn)移途徑是___________________。

（3）在蒸餾水中，葉圓片一直未上浮，原因是：______________________；當(dāng)NaHCO3濃度較高時(shí)，反而減弱光合強(qiáng)度，請(qǐng)解釋這一現(xiàn)象。________________

（4）某同學(xué)發(fā)現(xiàn)種植在公路邊的菠菜因葉片上沉積粉塵而生長(zhǎng)緩慢。從光合作用的角度分析，這是因?yàn)?/span>_____________________________。

（5）圖中，將某一植株上對(duì)稱葉片的一部分（U）遮光，另一部分（V）不遮光，并設(shè)法使兩部分之間的物質(zhì)不發(fā)生轉(zhuǎn)移。用適宜光照照射6h后，在U和V的對(duì)應(yīng)部位截取等面積的葉片，烘干稱重，分別為MU和MV（單位：mg）。則該植物細(xì)胞總光合作用速率為_____________ mg/h/單位面積。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某經(jīng)過(guò)改造的湖泊生態(tài)系統(tǒng)主要存在三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，分別為植物、植食性動(dòng)物和肉食性動(dòng)物．三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)調(diào)查結(jié)果如表所示(單位：×103kJ)

(1)該湖泊中全部的植物、動(dòng)物和微生物共同構(gòu)成了___________。

(2)在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者的作用是______________________，因此，生產(chǎn)者可以說(shuō)是生態(tài)系統(tǒng)的基石。

(3)分析上表中的數(shù)據(jù)，植物用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量為___________kJ，能量由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)向第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率約為___________(精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位)，植食性動(dòng)物同化的能量流入分解者包括___________兩部分。

(4)湖泊受到輕微污染時(shí)，可以通過(guò)自身的凈化作用很快恢復(fù)到接近原來(lái)的狀態(tài)，這是由于湖泊具有___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將兩種不同的海綿動(dòng)物的細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)只有同種海綿的細(xì)胞才能結(jié)合在一起，分析其原因是

A. 不同海綿細(xì)胞表面的膜蛋白不同 B. 不同海綿細(xì)胞表面的脂質(zhì)成分不同

C. 不同海綿細(xì)胞表面的磷脂種類不同 D. 不同海綿細(xì)胞表面的膽固醇不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的部分組成示意圖，數(shù)字代表不同的植物帶，且1～4均由5演變而來(lái)，則下列關(guān)于該生態(tài)系統(tǒng)的描述中，正確的是(　　)

A. 圖中1～5植物帶的不同分布屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)

B. 該湖泊中的生物大多呈均勻分布

C. 水中生物的分層現(xiàn)象由光的穿透性、溫度和氧氣決定

D. 只要有足夠長(zhǎng)的時(shí)間，該生態(tài)系統(tǒng)最終將變?yōu)樯?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是根據(jù)細(xì)胞器的相似或不同點(diǎn)進(jìn)行分類的，下列選項(xiàng)中不是此圖分類依據(jù)的是（　�。�

A.是否含有色素

B.單層膜還是雙層膜

C.是否可以用于區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞

D.是否可以用于區(qū)分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案