表現(xiàn)型 | 高莖豆莢飽滿(mǎn) | 高莖豆莢不飽滿(mǎn) | 矮莖豆莢飽滿(mǎn) | 矮莖豆莢不飽滿(mǎn) |
比例 | 66% | 9% | 9% | 16% |
分析 孟德?tīng)栠z傳定律包括分離定律和自由組合定律.
基因分離定律的實(shí)質(zhì):減數(shù)分裂過(guò)程中,等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離;
基因自由組合定律的實(shí)質(zhì):等位基因分離的同時(shí),位于非同源染色體上的非等位基因發(fā)生自由組合.
解答 解:(1)根據(jù)題意可知,題中涉及兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳,題干中提出問(wèn)題1“控制兩對(duì)相對(duì)性狀基因是否分別遵循基因的分離定律”,因此問(wèn)題2可以為:控制兩對(duì)相對(duì)性狀的非等位基因是否遵循基因的自由組合定律.
(2)①根據(jù)孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn),親本選擇具有兩對(duì)相對(duì)性狀的純合子進(jìn)行雜交,即取純合高莖豆莢飽滿(mǎn)的豌豆和矮莖豆莢不飽滿(mǎn)的豌豆雜交;觀(guān)察和統(tǒng)計(jì)F1的性狀和比例;保留部分F1種子.
②將F1種下,讓其自交;觀(guān)察和統(tǒng)計(jì)F2的性狀和比例.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:①F1全部為高莖、豆莢飽滿(mǎn).
(4)實(shí)驗(yàn)分析:
①F2中,高莖和矮莖、豆莢飽滿(mǎn)和豆莢不飽滿(mǎn)分別是由一對(duì)等位基因控制的,所以高莖與矮莖的比是3:1,豆莢飽滿(mǎn)和豆莢不飽滿(mǎn)的比是3:1,并遵循孟德?tīng)柕幕蚍蛛x定律.
②F2四種表現(xiàn)型的比例不是9:3:3:1,所以控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的非等位基因不遵循基因的自由組合定律.
③據(jù)推測(cè),控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的非等位基因可能位于一對(duì)同源染色體上.
(5)驗(yàn)證假說(shuō)一般通過(guò)測(cè)交的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,這是因?yàn)闇y(cè)交實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋鶕?jù)后代的表現(xiàn)型及比例推測(cè)親本產(chǎn)生的配子的種類(lèi)及比例.
故答案為:
(1)控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因是否遵循孟德?tīng)柕幕蜃杂山M合定律
(2)①高莖豆莢飽滿(mǎn)的豌豆和矮莖豆莢不飽滿(mǎn)的豌豆雜交
②F1代個(gè)體進(jìn)行自交
(3)①高莖、豆莢飽滿(mǎn)
(4)①高莖:矮莖=3:1,豆莢飽滿(mǎn):豆莢不飽滿(mǎn)=3:1;且有性狀的重組現(xiàn)象
②孟德?tīng)柕幕蜃杂山M合定律
③一對(duì)同源染色體
(5)測(cè)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了有關(guān)遺傳定律的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的知識(shí),學(xué)生要能夠利用孟德?tīng)柕倪z傳方式進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì);并且明確基因分離定律中雜合子自交后代的性狀分離比為3:1,而自由組合定律中雙雜合子自交后代表現(xiàn)型比例應(yīng)為9:3:3:1;考生還有明確驗(yàn)證相關(guān)假說(shuō)一般選擇測(cè)交的方法.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省南充市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•南充期末)請(qǐng)分析回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題:
(一)下列是酶促反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作(表中“+”為加入,“﹣”為未加入).
實(shí)驗(yàn)操作 | 試 管 | |||||
A | B | C | D | E | F | |
1.加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的可溶性淀粉溶液1mL | + | + | ﹣ | ﹣ | + | ﹣ |
2.加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的蔗糖溶液1mL | ﹣ | ﹣ | + | + | ﹣ | + |
3.加入唾液淀粉酶溶液1mL | + | ﹣ | + | ﹣ | ﹣ | ﹣ |
4.加入蔗糖酶溶液1mL | ﹣ | + | ﹣ | + | ﹣ | ﹣ |
5.加入蒸餾水1mL | ﹣ | ﹣ | ﹣ | ﹣ | + | + |
6.酶促水解反應(yīng) | 搖勻,37℃水浴中保溫10min | |||||
7.向每個(gè)試管中加入斐林試劑2mL | 搖勻,沸水浴中加熱1~2min | |||||
8.觀(guān)察并記錄各試管內(nèi)的變化 | ||||||
1制備淀粉溶液時(shí)需加熱煮沸,但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用,這是為了 .
2上述實(shí)驗(yàn)中,能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀的試管有 .
3實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,如果E、F號(hào)試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀,下列有關(guān)可能有很多原因分析中,正確的是(用序號(hào)表示) .
①淀粉溶液、蔗糖溶液不純,混有還原性糖.②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時(shí)間太長(zhǎng),其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原性糖.③試管不干凈、上面留有還原性糖.④實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,膠頭滴管混用、錯(cuò)用.
(4)本實(shí)驗(yàn)中,不用碘液代替斐林試劑,理由是 .
(二)某同學(xué)在探究不同條件下酵母菌細(xì)胞呼吸方式,用潔凈的裝置甲和乙,并加入一定量的酵母菌培養(yǎng)液,兩裝置所加溶液的量相同,實(shí)驗(yàn)條件相同且適宜,實(shí)驗(yàn)措施如下圖:
(5)裝置甲NaOH溶液的作用是 ,實(shí)驗(yàn)的自變量是 ,從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果看出酵母菌的呼吸方式是 .
(三)從55~65°C的溫泉中篩選出能合成脂肪酶的細(xì)菌,并從該細(xì)菌中提取到了脂肪酶.
(6)測(cè)定脂肪酶活性時(shí),應(yīng)選擇 作為該酶作用的物質(zhì).將該酶液與雙縮脲試劑混合,若反應(yīng)液呈紫色,則該酶的化學(xué)本質(zhì)為 .
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綿陽(yáng)期末)將小麥綠色葉片放在溫度適宜的密閉容器內(nèi),測(cè)量在黑暗和恒定光照條件下容器內(nèi)氧氣量的變化(假設(shè)呼吸速率恒定),結(jié)果如圖.有關(guān)推斷正確的是( )
A.a(chǎn)點(diǎn)后的短時(shí)間內(nèi),葉片細(xì)胞內(nèi)C5的量將減少
B.a(chǎn)~b段,葉片的光合作用速率大于呼吸作用速率
C.在5~15min內(nèi),葉片的光合作用速率逐漸增大
D.在5~15min內(nèi),氧氣產(chǎn)生速率是5×10﹣7mol/min
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 翅膀基因在幼蟲(chóng)階段就已經(jīng)開(kāi)始表達(dá) | |
B. | 高溫下相關(guān)蛋白質(zhì)活性下降 | |
C. | 這種長(zhǎng)翅個(gè)體的基因型已經(jīng)變?yōu)殡s合子 | |
D. | 表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化使細(xì)胞數(shù)目增多 | |
B. | 已分化的細(xì)胞還能恢復(fù)到分化前的狀態(tài) | |
C. | 細(xì)胞分化只發(fā)生于胚胎發(fā)育過(guò)程中 | |
D. | 細(xì)胞分化是細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用生長(zhǎng)素處理未授粉的番茄雌蕊得到無(wú)籽果實(shí) | |
B. | 正常人接受了鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的血液 | |
C. | 割除公雞和母雞的生殖腺并互相移植后表現(xiàn)出各種變化 | |
D. | 一株黃色圓粒豌豆自交,后代出現(xiàn)部分黃色皺粒豌豆 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 限制酶 | B. | 目的基因 | C. | 運(yùn)載體 | D. | DNA連接酶 |
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