A. | 質(zhì)壁分離過(guò)程中,水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高 | |
B. | 調(diào)查作物植株上的蚜蟲(chóng)的密度、土壤中小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度均采用樣方法 | |
C. | 觀察葉綠體和線粒體、質(zhì)壁分離及復(fù)原、植物細(xì)胞的有絲分裂的實(shí)驗(yàn),細(xì)胞始終保持活性 | |
D. | 斐林試劑、甲基綠吡羅紅染色劑、龍膽紫溶液、雙縮脲試劑均為現(xiàn)配現(xiàn)用 |
分析 1、質(zhì)壁分離的外因是外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度,當(dāng)外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度,成熟的植物細(xì)胞失水,發(fā)生質(zhì)壁分離,細(xì)胞液的滲透壓升高.
2、生物組織中化合物的鑒定:(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).(4)淀粉遇碘液變藍(lán)色.(5)甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.
解答 解:A、質(zhì)壁分離過(guò)程中,水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高,A正確;
B、調(diào)查作物植株上的蚜蟲(chóng)的密度可用樣方法,調(diào)查土壤中小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度需采用取樣器取樣法,B錯(cuò)誤;
C、觀察葉綠體和線粒體、質(zhì)壁分離及復(fù)原細(xì)胞始終保持活性,觀察植物細(xì)胞的有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞解離后為死細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、斐林試劑、吡羅紅甲基綠染色劑和雙縮脲試劑最好是現(xiàn)配現(xiàn)用,較長(zhǎng)時(shí)間的放置不僅會(huì)改變?nèi)芤簼舛,還會(huì)由于放置過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)而改變其性質(zhì),但龍膽紫溶液無(wú)需現(xiàn)配現(xiàn)用,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查看質(zhì)壁分離、調(diào)查種群密度等教材中有關(guān)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),意在考查能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 成人體內(nèi)的大多數(shù)細(xì)胞都在進(jìn)行有絲分裂和細(xì)胞分化 | |
B. | 人體不同類(lèi)型體細(xì)胞的染色體上遺傳信息存在差異 | |
C. | 成人體內(nèi)有發(fā)生減數(shù)分裂、衰老、凋亡或癌變的細(xì)胞 | |
D. | 人體的生長(zhǎng)主要是細(xì)胞數(shù)目的增多,因?yàn)榧?xì)胞不能生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失和替換,一定導(dǎo)致基因突變 | |
B. | 基因型是Aa的個(gè)體自交后代發(fā)生性狀分離是基因重組所致 | |
C. | 三倍體植物可由受精卵發(fā)育而來(lái) | |
D. | 四分體時(shí)期非姐妹染色單體交叉互換一定能導(dǎo)致基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 果膠酶是催化果膠分解,從而提高水果出汁率并使果汁變得澄清的一種酶 | |
B. | 一個(gè)受精卵中DNA必然是一半來(lái)自父方,一半來(lái)自母方 | |
C. | 紫色洋蔥鱗葉內(nèi)表皮可滴加醋酸洋紅,觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)通過(guò)細(xì)胞纖維進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞不屬于細(xì)胞間的信息交流 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人類(lèi)向環(huán)境中排放的廢物增加 | B. | 人類(lèi)向生物圈索取的物質(zhì)增加 | ||
C. | 人類(lèi)生活的改善 | D. | 人為破壞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大棚內(nèi)溫度較高,有利于草莓的生長(zhǎng) | |
B. | 燃燒柴火提高了大棚內(nèi)CO2濃度,有利于提高光合速率 | |
C. | 草莓花色屬于物理信息,可吸引蜜蜂幫助其傳粉 | |
D. | 草莓大棚自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng),穩(wěn)定性高,對(duì)環(huán)境的依賴(lài)程度低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 人參細(xì)胞的大量培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)--細(xì)胞增殖 | |
B. | 植物組織培養(yǎng)和單克隆抗體的制備--細(xì)胞的全能性 | |
C. | 植物體細(xì)胞雜交和人鼠細(xì)胞融合--細(xì)胞膜的流動(dòng)性 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉和克隆羊多利的培育--基因重組 |
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