在探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí),一名技術(shù)員用幾種不同濃度的α-萘乙酸(一種人工合成的生長素類似物)溶液處理插條基部,然后在沙床中培養(yǎng),觀察生根情況.圖1為不同濃度的生長素溶液對(duì)根的促進(jìn)作用的示意圖,圖2為α-萘乙酸促進(jìn)枝條生根的情況.請(qǐng)據(jù)圖1和圖2判斷,在下列各項(xiàng)濃度值中,最好選用( 。
A、3mg?mL-1
B、6mg?mL-1
C、9mg?mL-1
D、4.5mg?mL-1
考點(diǎn):探究植物生長調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用,生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:生長素的生理作用具有兩重性,圖1中,c點(diǎn)表示最適生長素濃度,a、e兩點(diǎn)表示既不促進(jìn)也不抑制,超過e點(diǎn)后即起抑制作用;b、d兩點(diǎn)雖然生長素濃度不同,但是促進(jìn)效果相同.
圖2中,與對(duì)照組相比,9 mg?mL-1濃度的生根數(shù)與對(duì)照組相當(dāng),而3 mg?mL-1和6 mg?mL-1均起促進(jìn)作用.
解答: 解:A、圖中3mg?mL-1和6 mg?mL-1濃度對(duì)根生長均起促進(jìn)作用,因此濃度為3 mg?mL-1并不是最適宜濃度,A錯(cuò)誤;
B、同A項(xiàng)可知,該濃度并不是最適宜濃度,B錯(cuò)誤;
C、圖中看出,與對(duì)照組相比,9 mg?mL-1濃度的生根數(shù)與對(duì)照組相當(dāng),顯然是濃度較高,對(duì)生根既不促進(jìn)也不抑制,可對(duì)應(yīng)圖中的e點(diǎn),C錯(cuò)誤;
D、據(jù)圖1生長素對(duì)生根促進(jìn)作用的“濃度-效應(yīng)曲線”可知,A項(xiàng)3 mg?mL-1相當(dāng)于b點(diǎn),B項(xiàng)的6 mg?mL-1相當(dāng)于d點(diǎn),所以最適濃度應(yīng)在3-6 mg?mL-1之間,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn),意在考查考生的析圖能力和理解判斷能力,難度不大.考生要能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)組的生根數(shù)與對(duì)照組比較,確定該濃度的生理作用,從而確定最適濃度的范圍.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

變形蟲能伸出偽足,靠偽足作變形運(yùn)動(dòng)和攝食;白細(xì)胞能夠從毛細(xì)血管內(nèi)出來,并吞噬病菌.這些說明了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是( 。
A、具有流動(dòng)性
B、是一種選擇透過性膜
C、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
D、以磷脂雙分子層為基本支架

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、氨基酸分子在結(jié)構(gòu)上有共性,所以氨基酸分子的分子量都是一樣的
B、有些氨基酸不能在人體細(xì)胞中合成
C、氨基酸分子之間通過脫水縮合形成肽鍵
D、不同氨基酸之間的差異是由R基引起

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種自花傳粉的植物連續(xù)幾代只開紅花,一次偶然開出了一朵白花,該花的自花傳粉后代全部是開白花,產(chǎn)生這種白花的原因可能是(  )
A、基因重組導(dǎo)致不同性狀的重新組合
B、基因突變導(dǎo)致新性狀的出現(xiàn)
C、基因彼此分離,從而從紅花中分離出了白花的性狀
D、環(huán)境條件發(fā)生了改變,導(dǎo)致不遺傳變異的出現(xiàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在核糖體上合成的物質(zhì)是(  )
A、核酸B、纖維素
C、氨基酸D、多肽

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為電子顯微鏡下觀察到的某細(xì)胞的一部分.下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中,正確的是(  )
A、此細(xì)胞既可能是真核細(xì)胞也可能是原核細(xì)胞
B、此細(xì)胞包含結(jié)構(gòu)2,可能是動(dòng)物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)1、2、3、4、5均具有膜結(jié)構(gòu)
D、4是蛋白質(zhì)合成的場所

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科目:高中生物 來源: 題型:

轉(zhuǎn)錄和逆轉(zhuǎn)錄是生物遺傳信息傳遞過程中的兩個(gè)步驟,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、都需要模板、能量、酶、原料
B、都在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行
C、所有生物都可以進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和逆轉(zhuǎn)錄
D、都需要tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)核苷酸原料

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科目:高中生物 來源: 題型:

遺傳學(xué)家對(duì)虎皮鸚鵡的羽色進(jìn)行了研究.請(qǐng)回答:

(1)虎皮鸚鵡的羽色受兩對(duì)等位基因控制,基因B控制藍(lán)色素的合成,基因Y控制黃色素的合成,二者的等位基因b和y均不能指導(dǎo)色素的合成,其遺傳機(jī)理如圖所示:
①該過程說明,一些基因就是通過
 
,從而控制生物性狀的.
②若將純合藍(lán)色和純合黃色鸚鵡雜交,其后代的表現(xiàn)型為
 
,基因型為
 
,再讓子一代互交,子二代的表現(xiàn)型及比例為
 

③如何驗(yàn)證黃色雄性個(gè)體的基因型?請(qǐng)寫出簡要實(shí)驗(yàn)思路.選擇
 
個(gè)體與黃色雄性個(gè)體雜交.若
 
,則該黃色個(gè)體為雜合體;若
 
,則黃色個(gè)體很可能為純合體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄果實(shí)紅色(H)對(duì)黃色(h)為顯性.某隱性純合黃色植株(hh)自交,結(jié)出了紅色的變異果,且能夠遺傳給下一代,這種變化原因可能是( 。
A、環(huán)境改變B、基因突變
C、基因重組D、染色體變異

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同步練習(xí)冊(cè)答案