下列說法錯誤的是( )
A.學習是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激,獲得新的行為、習慣和積累經(jīng)驗的過程 |
B.記憶是將獲得的經(jīng)驗進行儲存和再現(xiàn) |
C.學習和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成 |
D.短期記憶可能與新突觸的建立有關 |
D
解析試題分析:大腦皮層除了對外部世界感知(感覺中樞在大腦皮層)還具有語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能,語言文字是人類進行思維的主要工具,是人類特有的高級功能(在言語區(qū))(S區(qū)→說,H區(qū)→聽,W區(qū)→寫,V區(qū)→看),記憶種類包括瞬時記憶,短期記憶,長期記憶,永久記憶。
學習是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激,獲得新的行為、習慣和積累經(jīng)驗的過程。記憶則是將獲得的經(jīng)驗進行儲存和再現(xiàn)。學習和記憶相互聯(lián)系,不可分割,記憶必須加以鞏固才能持久,鞏固的方法是復習。通過各種感覺器官進入人腦的信息量非常大,據(jù)估計僅有1%的信息能被較長期地記憶,大部分都將被遺忘。能被長期儲存的信息是反復被運用的。通過反復運用,信息在短期記憶中循環(huán),從而延長信息在其中的停留時間,這樣就使這些信息更容易轉入長期記憶。大量的、各方面的長期記憶結合起來完成了一個完整的學習過程。所以學習和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成,而短期記憶與新突觸的建立無關。故選D。
考點:神經(jīng)調(diào)節(jié)
點評:本題難度一般,要求學生識記神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關知識,考查學生對學習和記憶的理解。
科目:高中生物 來源:2014屆浙江省高三上學期期始考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為ATP的結構和ATP與ADP相互轉化的關系式。下列說法錯誤的是
A.圖1中的A代表腺苷,b、c為高能磷酸鍵
B.圖2中反應向右進行時,圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
C.ATP與ADP快速轉化依賴于酶催化作用的高效性
D.圖1方框部分是RNA結構單位之一
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科目:高中生物 來源:2014屆吉林實驗中學高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
病人注射青霉素前要做“皮試”,即將少量的藥液注射于前臂掌側皮膚中,觀察是否出現(xiàn)過敏反應。通常情況一個療程內(nèi)不會更換青霉素的批號。下列說法錯誤的是( )
A.若有青霉素過敏史,一般不使用青霉素治療
B.若第一次做青霉素“皮試”無反應,則終身可以使用青霉素
C.對青霉素“皮試”有反應的患者,體內(nèi)存在相應的抗體
D.首次“皮試”無反應的患者,再次“皮試”可能出現(xiàn)反應
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科目:高中生物 來源:2010-2011學年河北省高三上學期第三次考試生物試卷 題型:選擇題
已知在促進生長的濃度范圍內(nèi),濃度相同時,生長素類似物萘乙酸(NAA)產(chǎn)生的促進生長作用大于吲哚乙酸(IAA)。為了驗證NAA和IAA的這種差異,用胚芽鞘進行實驗。下列說法錯誤的是
A.本實驗的單一變量是激素種類的不同,無關變量是激素的濃度、胚芽鞘的生長條件等
B.本實驗可以通過測量胚芽鞘的彎曲程度或生長長度來記錄實驗結果
C.胚芽鞘尖端首先要切除,以排除自身產(chǎn)生的生長素對實驗結果的干擾
D.因為NAA產(chǎn)生的促進生長作用大于IAA,所以本實驗中NAA的濃度可以小于IAA的濃度
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科目:高中生物 來源:2010-2011學年河北省高三一?荚嚕ɡ砭C)生物部分 題型:選擇題
圖一是將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側,胚芽鞘彎曲的情況(彎曲角度用A表示);圖二是生長素對胚芽鞘生長的促進作用示意圖,由此我們可以判斷下列說法錯誤的是
A.瓊脂塊中生長素濃度在b點時A具有最大值
B.當生長素濃度小于b點濃度時,隨生長素濃度的增加A逐漸減小
C.只有生長素濃度高于c點濃度時,生長素才會抑制胚芽鞘的生長
D.由右圖可知生長素對于胚芽鞘的生長作用具有兩重性
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科目:高中生物 來源:2010-2011學年江西師大附中、臨川一中高三12月聯(lián)考生物試卷 題型:選擇題
下圖是反射弧的局部結構示意圖,刺激a點(a點為兩接線端之間的中點),檢測各位點電位變化。下列說法錯誤的是( )
A.若檢測到b、d點有電位變化,說明興奮在同一神經(jīng)元上是雙向傳導的
B.興奮由c傳導到e時,發(fā)生電信號→化學信號→電信號的轉換
C.若c處檢測不到電位變化,是由于突觸前膜釋放的是抑制性遞質(zhì)
D.電表①不偏轉,電表可能②偏轉兩次 學
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