草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞．請(qǐng)回答：
（1）對(duì)某草原生態(tài)系統(tǒng)中一個(gè)由草、田鼠和黃鼬三個(gè)環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析，得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)（單位為：cal?hm-2?a-1）．NP（凈同化量）=GP（總同化量）-R（呼吸量）．
食物鏈環(huán)節(jié)甲乙丙
GP5.56×1031.76×1055.93×109
NP1.3×1026×1034.95×107
NP/GP0.020.030.85
R5.43×1031.7×1059.8×106
未被利用\62.8%99.7%
上表中代表田鼠的是
 
，該食物鏈中，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為
 
．由表中數(shù)據(jù)分析可知，該數(shù)據(jù)不在10%?20%的范圍內(nèi)的主要原因是
 
．
（2）如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中田鼠種群的增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線圖．
①該種群在
 
時(shí)期處于增長(zhǎng)階段．為了有效防止鼠害，應(yīng)在
 
時(shí)期及時(shí)控制其種群密度．
②若田鼠種群年初時(shí)的個(gè)體數(shù)為100，年末時(shí)為110，其中新生個(gè)體數(shù)為20，死亡個(gè)體數(shù)為10，則該種群的年出生率為
 
，種群的增長(zhǎng)率為
 
．
（3）在草原上過(guò)度放牧可導(dǎo)致草場(chǎng)退化、草地荒漠化．對(duì)于退化草地，采取圍欄封育、松土改良等措施仍可使其恢復(fù)原狀，這說(shuō)明草原生態(tài)系統(tǒng)具有
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：據(jù)分析可知，甲為黃鼬、乙為田鼠、丙為草；生態(tài)系統(tǒng)的能量具有單向傳遞、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為10%～20%，；生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，物種豐富、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，物種較少、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，自我調(diào)節(jié)能力較弱．
解答： 解：（1）據(jù)分析可知，甲為黃鼬、乙為田鼠、丙為草；第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為1.76×105÷4.95×107 ×100%=0.3%；該能量傳遞效率不在10%?20%的范圍內(nèi)的主要原因是丙未被乙利用的能量很多；
（2）①該種群在a-c之間種群增長(zhǎng)速率一直大于0，處于增長(zhǎng)階段．為了有效防止鼠害，應(yīng)在田鼠數(shù)量較少的a-b之間時(shí)期及時(shí)控制；
②田鼠種群年初時(shí)的個(gè)體數(shù)為100，年末時(shí)為110，其中新生個(gè)體數(shù)為20，死亡個(gè)體數(shù)為10，則該種群的年出生率為20÷100×100%=20%，種群的增長(zhǎng)率為（110-100）÷100×100%=10%；
（3）對(duì)于退化草地，采取圍欄封育、松土改良等措施仍可使其恢復(fù)原狀，這說(shuō)明草原生態(tài)系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性．
故答案為：
（1）乙　   0.3%    　丙未被乙利用的能量很多
（2）①a-c之間     a-b之間      ②20%      10%
（3）恢復(fù)力穩(wěn)定性
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能等知識(shí)，意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合分析能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若雙鏈DNA分子一條鏈A：T：C：G=1：2：3：4，則另一條鏈相應(yīng)的堿基比是（　�。�
A、1：2：3：4
B、4：3：2：1
C、2：1：4：3
D、1：1：1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于孟德?tīng)栄芯窟z傳規(guī)律獲得成功原因的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、先分析多對(duì)相對(duì)性狀，后分析一對(duì)相對(duì)性狀
B、科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，提出假說(shuō)并進(jìn)行驗(yàn)證
C、正確地選用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料
D、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡，試回答：
（1）一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍”是指放大該標(biāo)本的
 
．
（2）當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到
 
個(gè)細(xì)胞．如果在視野中充滿細(xì)胞，且個(gè)數(shù)是64個(gè)，則目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到
 
個(gè)細(xì)胞．
（3）在光照明亮的實(shí)驗(yàn)室里，用白色洋蔥表皮細(xì)胞觀察失水之后的細(xì)胞，在顯微鏡視野中能清晰地看到細(xì)胞壁，但看不清楚細(xì)胞膜是否與細(xì)胞壁發(fā)生分離，為便于判斷，此時(shí)應(yīng)
 

A．改用凹面反光鏡，放大光圈        B．改用凹面反光鏡，縮小光圈
C．改用平面反光鏡，放大光圈        D．改用平面反光鏡，縮小光圈
（4）在用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，如果要觀察的物像位于視野的左上方，應(yīng)向
 
移動(dòng)玻片，方能使要觀察的物像位于視野的中央；在玻片上寫一個(gè)字母“b”，則在顯微鏡的視野中觀察到的是“
 
”．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列有關(guān)免疫問(wèn)題．
（1）免疫調(diào)節(jié)依次由
 
、
 
和
 
組成的免疫系統(tǒng)完成．病原體進(jìn)入人體時(shí)，首先將受到人體第一、二道防線的防御，其中第二道防線是指
 
．
（2）抗原的化學(xué)成分多為
 
，當(dāng)
 
細(xì)胞表面的受體識(shí)別抗原與抗原結(jié)合時(shí)，分化出
 
細(xì)胞，制造大量的抗體分泌到血液中．
（3）據(jù)報(bào)道，美國(guó)耶魯大學(xué)的生物學(xué)家正在從事將病毒引誘到人體“陷阱細(xì)胞”中，以防止病毒繁殖的試驗(yàn)研究．例如，HIV通過(guò)T細(xì)胞表面的CD4識(shí)別T細(xì)胞，如果給AIDS患者注射大量用CD4分子修飾過(guò)的紅細(xì)胞，則該紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵．但HIV在紅細(xì)胞中無(wú)法完成復(fù)制增殖，最后隨紅細(xì)胞的死亡而被清除，該方法目前已經(jīng)在小鼠體內(nèi)獲得階段性成果．請(qǐng)據(jù)此回答．
①T細(xì)胞在特異性免疫中的作用是
 
（試從體液免疫、細(xì)胞免疫兩方面分析）；T細(xì)胞與紅細(xì)胞共同來(lái)源于
 
細(xì)胞．
②人體成熟的紅細(xì)胞之所以能成為“陷阱細(xì)胞”，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)角度分析是因?yàn)?div id="tct2b9u" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，不具備HIV增殖的條件．
③衰老的紅細(xì)胞成為
 
，由人體的免疫系統(tǒng)消除．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為研究腺垂體的功能，提出以下實(shí)驗(yàn)思路：
①將若干健康的、生理狀況相同的小鼠隨機(jī)均分為2組．
A組：每只小鼠注射適量且等量的促甲狀腺激素
B組：每只小鼠注射適量且等量的促甲狀腺激素抑制劑
②實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只小鼠血液中甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素的濃度，并記錄．
③對(duì)所測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析．
（要求與說(shuō)明：促甲狀腺激素抑制劑能與促甲狀腺激素結(jié)合使促甲狀腺激素失去活性；實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適；實(shí)驗(yàn)條件均適宜）
請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="zuf4vjc" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)系中繪出甲狀腺激素濃度和促甲狀腺激素釋放激素濃度的變化曲線）
 

（3）分析與討論
①用甲狀腺激素濃度作為檢測(cè)指標(biāo)的依據(jù)是
 
．
②注射促甲狀腺激素后，小鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素濃度發(fā)生變化的原因是
 
．
③上述分組時(shí)，還可增設(shè)C組作為對(duì)照組，C組：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中的甲和乙是植物細(xì)胞的兩種狀態(tài)，請(qǐng)根據(jù)圖回答以下問(wèn)題：
（1）乙圖細(xì)胞所處的生理狀態(tài)叫做
 
，這種生理狀態(tài)發(fā)生的原因是細(xì)胞外溶液濃度
 
（填寫“大于”、“小于”、“等于”）細(xì)胞液濃度，細(xì)胞由于發(fā)生
 
作用而失水．
（2）從整個(gè)細(xì)胞來(lái)看，[3]
 
、[2]
 
和[6]
 
組成了
 
，它相當(dāng)于一層半透膜．
（3）在實(shí)驗(yàn)中從載玻片一側(cè)
 
，另一側(cè)
 
，重復(fù)幾次，細(xì)胞能由乙圖恢復(fù)成甲圖的狀態(tài)．
（4）水在植物細(xì)胞內(nèi)的存在形式是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：
（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的A叫
 
，B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（3）已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
．
（4）細(xì)胞合成的遞質(zhì)，經(jīng)過(guò)
 
加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，被突觸后膜上相應(yīng)的“受體”識(shí)別，引起反應(yīng)．可見(jiàn)“受體”的化學(xué)本質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常人空腹時(shí)，100mL血液中含葡萄糖約80～120mg．甲、乙兩人分別口服100g葡萄糖液之后，連續(xù)測(cè)其血糖濃度的變化如右圖．據(jù)圖判斷，下列敘述中最合理的是（　　）
A、甲的肝臟正常，調(diào)節(jié)血糖濃度的反應(yīng)較快
B、乙的肝臟異常，調(diào)節(jié)血糖濃度的反應(yīng)較慢
C、甲的肝臟異常，能快速吸收葡萄糖使血糖升高
D、乙的肝臟正常，能快速調(diào)節(jié)血糖濃度至正常范圍

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同步練習(xí)冊(cè)答案