某人因皮膚感染進(jìn)行藥物肌肉注射，藥液進(jìn)入人體后經(jīng)過的一般途徑是（　�。�
A、血漿→組織液→淋巴→血漿→靶細(xì)胞
B、
C、淋巴→血漿→組織液→血漿→靶細(xì)胞
D、組織液→血漿→組織液→靶細(xì)胞
考點：內(nèi)環(huán)境的組成
專題：
分析：內(nèi)環(huán)境由血漿、組織液、淋巴組成，血漿可以穿過毛細(xì)血管壁形成組織液，組織液也可以穿過毛細(xì)血管壁形成血漿，組織液還可以穿過毛細(xì)淋巴管壁形成淋巴，淋巴通過淋巴循環(huán)進(jìn)入血漿．
解答： 解：肌肉注射時，藥液首先進(jìn)入組織液，由組織液穿過毛細(xì)血管壁進(jìn)入血漿和穿過毛細(xì)淋巴管壁進(jìn)入淋巴，隨淋巴循環(huán)進(jìn)入血漿，血漿中的藥液隨血液循環(huán)運輸?shù)饺斫M織，進(jìn)入組織液進(jìn)而進(jìn)入靶細(xì)胞發(fā)揮作用．
故選：B．
點評：本題的知識點是內(nèi)環(huán)境的組成，血漿、組織液、淋巴、細(xì)胞內(nèi)液之間的動態(tài)關(guān)系，對應(yīng)血漿、組織液、淋巴、細(xì)胞內(nèi)液之間的動態(tài)關(guān)系的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵，本題重點考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋生物現(xiàn)象的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個植物細(xì)胞有絲分裂的示意圖，據(jù)圖回答：
（1）此細(xì)胞處于有絲分裂的
 
期；
（2）該細(xì)胞此時有染色體
 
條；染色單體
 
條；DNA
 
個；
（3）此細(xì)胞分裂結(jié)束以后，子細(xì)胞內(nèi)的染色體有
 
條；
（4）①和⑤兩條染色體是經(jīng)過
 
 期
 
形成的；
（5）此時期繼續(xù)發(fā)展，將在
 
位置出現(xiàn)
 
，逐漸擴(kuò)展形成
 
，最終分裂為兩個子細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

艾弗里細(xì)菌轉(zhuǎn)化實驗中，為了弄明白什么是遺傳物質(zhì)，他設(shè)計了有關(guān)實驗，下列選項所列的實驗過程中，培養(yǎng)基中有光滑菌落產(chǎn)生的是（　�。�
A、S型菌的蛋白質(zhì)+R型菌
B、S型菌的多糖+R型菌
C、S型菌的DNA+R型菌
D、S型菌的多糖+S型菌的蛋白質(zhì)+R型菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一個不屬于組成蛋白質(zhì)的氨基酸？（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答問題：

（1）A圖細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞最主要的區(qū)別是
 
．
（2）A圖細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號）．某種毒素能抑制細(xì)胞有氧呼吸，該毒素?fù)p傷了[
 
]
 
．
（3）若將A圖細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中將會出現(xiàn)細(xì)胞壁與
 
發(fā)生分離．若將A圖細(xì)胞置于一定濃度的KNO3溶液中會出現(xiàn)質(zhì)壁分離自動復(fù)原的現(xiàn)象，原因是
 
．
（4）假如A圖為動物細(xì)胞，不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是
 
（填標(biāo)號），應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是
 
．
（5）若用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)B圖細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過程中產(chǎn)生了H218O，則H218O的生成部位是
 
，該細(xì)胞中出現(xiàn)18O的部位依次為
 
（填圖中標(biāo)號）．
（6）B細(xì)胞在分泌物分泌前后幾種生物膜面積將會發(fā)生改變，由此可以說明，生物膜的結(jié)構(gòu)特點是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甘蔗含糖量高，是生產(chǎn)燃料酒精的優(yōu)質(zhì)材料．為了提高酒精產(chǎn)量，需要優(yōu)質(zhì)甘蔗品種和具有耐高糖和耐酸特性的酵母菌作為理想的酒精發(fā)酵菌種．根據(jù)所學(xué)知識回答下面的問題．
（1）如果要用甘蔗的外植體作為材料對甘蔗進(jìn)行大規(guī)模繁殖，在對甘蔗外植體細(xì)胞進(jìn)行接種前，需對制備的培養(yǎng)基進(jìn)行
 
、外植體進(jìn)行
 
后，才能接種．
（2）在外植體培養(yǎng)獲得幼苗的過程中，發(fā)揮重要作用的激素是
 
與
 
．
（3）為了獲得理想的酵母菌菌種，可以對野生菌種進(jìn)行誘變處理．然后在
 
（A．固體  B．液體  C．選擇  D．鑒別）培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)，該培養(yǎng)基要比基本培養(yǎng)基額外添加
 
，在該培養(yǎng)基中挑選
 
菌落，即為耐高糖、耐酸特性的突變酵母菌．     
（4）植物組織培養(yǎng)所用的MS培養(yǎng)基和微生物培養(yǎng)所配制的培養(yǎng)基的主要區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物小組的同學(xué)利用營養(yǎng)液培養(yǎng)植物，觀察植物細(xì)胞對礦質(zhì)元素和水分的吸收利用情況，實驗過程和結(jié)果如下：取生長狀況一致，葉片數(shù)量相同的玉米幼苗，分別置于兩個廣口瓶中種植．兩個瓶中營養(yǎng)液成分見表．將裝置放在同一溫室環(huán)境中，并保持光照．
溶液主要成分Ca（NO3）2KH2PO4HClFeCl3MgSO4蒸餾水
A瓶1.0g0.5g0.24g0.01g0.5g500mL
B瓶1.0g0.5g0.24g0.01g0.5g2000mL
請根據(jù)上述實驗回答下列問題：
（1）實驗若干小時后發(fā)現(xiàn)，B瓶中植物正常生長，A瓶中植物出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象．造成A瓶植物萎蔫的原因是
 

（2）B瓶植物培養(yǎng)一段時間后，取出植株，測定瓶中營養(yǎng)液成分發(fā)現(xiàn)，營養(yǎng)液中剩余Ca2+較多，NO
 
-
3
較少．由此說明
 
，此現(xiàn)象主要由
 
決定．
（3）若培養(yǎng)液中加入呼吸抑制劑，則植物對
 
（培養(yǎng)液的成分）的吸收幾乎不受影響．在光照下，該植物細(xì)胞哪些場所可以產(chǎn)生ATP？
 
．
（4）在此培養(yǎng)液中，屬于大量元素的有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實例對應(yīng)的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，完全正確的一組是（　　）
①一個池塘里的一尾鯽魚                            ②一個池塘里的所有鯽魚
③一個池塘里的魚類、水草及其他各種動植物和微生物等    ④一個池塘及生活在其中的各種生物．
A、種群、群落、個體、生態(tài)系統(tǒng)
B、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
C、種群、生態(tài)系統(tǒng)、群落、個體
D、種群、個體、群落、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體血糖濃度的相對穩(wěn)定受到多種因素的影響：
（1）如圖表示三種不同類型人群在口服100克葡萄糖后，血漿中胰島素濃度的變化．糖尿病發(fā)病原因復(fù)雜且類型多，有一類病人可能是由于免疫紊亂，產(chǎn)生對自身胰島B細(xì)胞有攻擊作用的抗體，此類病人可能符合圖中曲線
 
，另一類病人由于受體未能正常識別胰島素而導(dǎo)致，此類病人可能符合圖中曲線
 
，正常人在口服100克葡萄糖60分鐘后，肝細(xì)胞中葡萄糖代謝途徑
 
． （至少寫出二項） 
（2）為驗證胰島素能降低血糖，某同學(xué)給幾只剛進(jìn)食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液（用酸性生理鹽水配制），觀察現(xiàn)象，若出現(xiàn)昏厥，則達(dá)到目的．該實驗設(shè)計欠嚴(yán)密，改進(jìn)措施有：
①為使反應(yīng)出現(xiàn)得較快且明顯，實驗前應(yīng)將小鼠饑餓處理．
②應(yīng)設(shè)置對照組，給對照組小鼠注射等量的
 
，且注射的部位、方法與實驗組相同．
③出現(xiàn)昏厥后，還應(yīng)對其中的一半小鼠注射
 
，另一半不予注射作對照，以明確昏厥產(chǎn)生的原因．

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同步練習(xí)冊答案