在牛蛙的脊髓反射實驗中，若要證明感受器是完成曲腿反射必不可少的環(huán)節(jié)，下列操作不合適的是（　�。�
A、環(huán)割后肢腳趾尖皮膚
B、用探針破壞牛蛙的脊髓
C、用0.5%HCl溶液刺激趾尖
D、剪去牛蛙的腦
考點：反射的過程,反射弧各部分組成及功能
專題：
分析：該實驗是證明感受器是完成屈腿反射的必要環(huán)節(jié)，則感受器應(yīng)為實驗中的單一變量即感受器的有無，不能破壞反射弧的其他結(jié)構(gòu)．
解答： 解：A、要證明在牛蛙的脊髓反射實驗中，感受器是完成反射必不可少的環(huán)節(jié)，實驗變量是感受器的正常與否，A正確；
B、反射弧中其他結(jié)構(gòu)應(yīng)是完好的，不能破壞牛蛙的脊髓，并且脊髓屬于神經(jīng)中樞，B錯誤；
C、需要用0.5%HCl溶液刺激趾尖，C正確；
D、要剪去牛蛙的大腦避免大腦對脊髓反射實驗的影響，D正確．
故選：B．
點評：本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)的實驗設(shè)計，要求考生能夠根據(jù)對照實驗的原則解題，實驗的自變量應(yīng)為感受器的有無，屬于簡單題．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是兩種高等生物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．圖2-4是圖1中部分結(jié)構(gòu)的放大，據(jù)圖回答．（[]內(nèi)填圖中標號，橫線上填適當內(nèi)容的文字．）

（1）圖中的結(jié)構(gòu)1-15中不應(yīng)該出現(xiàn)的是[
 
]和[
 
]；可能含有水溶性色素的是[
 
]；結(jié)構(gòu)15與[
 
]的形成有關(guān)．
（2）圖2、3、4所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點是
 
．圖2、3所示結(jié)構(gòu)的名稱分別是
 
，在其中進行的循環(huán)Ⅰ、Ⅱ的名稱分別是
 
．圖3所示結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的氣體從產(chǎn)生部位擴散到相鄰細胞中被用于細胞呼吸，至少需要穿過的磷脂分子層有
 
層．
（3）已知進行有性生殖的某生物同時具有圖2、3、4所示三種結(jié)構(gòu)，這三種結(jié)構(gòu)的DNA能從父本傳遞給子代的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將剛采摘的亂玉米立即放入沸水中片刻，可保持其甜味．這是因為加熱會（　�。�
A、提高淀粉酶活性
B、改變可溶性糖分子結(jié)構(gòu)
C、防止玉米粒發(fā)芽
D、破壞將可溶性糖轉(zhuǎn)化為淀粉的酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對轉(zhuǎn)運RNA的描述，正確的是（　�。�
A、每種轉(zhuǎn)運RNA能識別并轉(zhuǎn)運多種氨基酸
B、每種氨基酸只有一種轉(zhuǎn)運RNA能轉(zhuǎn)運它
C、轉(zhuǎn)運RNA能識別信使RNA上的密碼子
D、轉(zhuǎn)運RNA轉(zhuǎn)運氨基酸到細胞核內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：

一雜合體植株（二倍體）的下列部分，經(jīng)組織培養(yǎng)和秋水仙素處理后可獲得純合體的是（　�。�
A、根B、莖C、葉D、花粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

若以雞蛋蛋白液為材料進行蛋白質(zhì)鑒定實驗，發(fā)現(xiàn)蛋白液與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)后會粘固在試管壁上．下列關(guān)于這一現(xiàn)象形成原因的描述中正確的是（　　）
A、雞蛋蛋白液稀釋不夠，攪拌不勻
B、只添加了雙縮脲試劑A，未添加雙縮脲試劑B
C、雞蛋蛋白液不是合適的實驗材料
D、蛋白液與雙縮脲試劑的反應(yīng)時間不夠長

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營養(yǎng)級，每個營養(yǎng)級不同物種的個體數(shù)量如圖甲所示（圖中每一柱條代表一個物種）．一段時間后個體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示．

下列敘述正確的是（　�。�
A、X營養(yǎng)級的生物被捕食的壓力明顯增加
B、Z營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的增加是由捕食對象專一引起的
C、Y營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的變化是由于捕食者對捕食對象有選擇的結(jié)果
D、X營養(yǎng)級的生物之間存在明顯的競爭關(guān)系，且其中某種生物處于競爭劣勢

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中正確表示水稻呼吸強度與K+吸收量關(guān)系的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

實驗一：用不帶特殊病原體的小鼠進行如下特異性免疫實驗，過程如圖l，結(jié)果如圖2
（1）對B組小鼠的處理是作為A組小鼠的
 
處理．
（2）從圖2可知，Ⅱ組與Ⅳ組相比，小鼠脾臟中的活細菌數(shù)量的增長趨勢
 
，說明血清中的
 
不能有效抑制脾臟內(nèi)的細菌繁殖．注射來自于A組小鼠的T細胞后，在4天內(nèi)Ⅰ組小鼠脾臟中的活細菌數(shù)量
 
，說明該組T細胞（活化T細胞）
 
細菌數(shù)量的增長．由此推測該細菌生活在
 
．
（3）實驗中，Ⅰ～Ⅳ組小鼠感染的是
 
，感染的時間是在注射T細胞或血清的
 
天．
實驗二：在體外觀察小鼠的T細胞和巨噬細胞（一種吞噬細胞）對細菌X的殺傷力，結(jié)果如圖3．
（4）由圖3可知，能有效殺傷細菌X的是
 
細胞，而不是活化T細胞．
（5）有人假設(shè)，活化T細胞釋放某種物質(zhì)活化了巨噬細胞．若用體外實驗驗證該假設(shè)，實驗組應(yīng)選擇的實驗材料包括
 
（填選項前的符號）．
a．培養(yǎng)過活化T細胞的培養(yǎng)液    b．培養(yǎng)過巨噬細胞的培養(yǎng)液     c．A組小鼠的巨噬細胞    d．B組小鼠的巨噬細胞    e．培養(yǎng)過未活化T細胞的培養(yǎng)液    f．細菌X
（5）該系列實驗的目的是研究
 
．

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