A. | 基因型為Aa的植物體產(chǎn)生雄配子A:雌配子a=1:1 | |
B. | 可以通過測交方法鑒定一只白羊是否純種 | |
C. | 遺傳規(guī)律在受精過程中起作用 | |
D. | 純種矮稈玉米用赤霉素處理后長成了高稈,這種高稈玉米自交后代全部高稈 |
分析 1、測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的,為了確定子一代是雜合子還是純合子,讓子一代與隱性純合子雜交,這就叫測交.在實踐中,測交往往用來鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例.
2、基因分離定律和基因自由組合定律都發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期.
解答 解:A、基因型為Aa的植物體產(chǎn)生雄配子A:雄配子a=1:1,雄配子數(shù)目遠遠多于雌配子數(shù)目,A錯誤;
B、檢測一只白羊是否是純種可采用測交法,B正確;
C、遺傳規(guī)律在減數(shù)分裂過程中起作用,C錯誤;
D、純種矮稈玉米用赤霉素處理后長成了高稈,但其基因型沒有改變,因此這種高稈玉米自交后代仍為矮桿,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應用,要求考生掌握基因分離定律發(fā)生的時期,掌握基因分離定律的相關應用;識記測交的概念及應用,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體條數(shù)和DNA個數(shù)始終相等 | |
B. | 體細胞中基因和染色體成對存在 | |
C. | 減數(shù)分裂時同源染色體分離導致成對的基因分離 | |
D. | 配子中只含有同源染色體中的一條及成對基因中的一個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性就是指物種的多樣性 | |
B. | 濕地的蓄洪防旱功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值 | |
C. | 易地保護是生物多樣性保護最有效的措施 | |
D. | 生物多樣性的形成是共同進化的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 著絲點的分裂意味著有絲分裂已經(jīng)進入后期 | |
B. | 著絲點序列可存在于間期染色體(質(zhì))中 | |
C. | 由圖推測,著絲點可能是紡錘絲結(jié)合的部位 | |
D. | 用核酸酶徹底水解著絲點,可得到磷酸、核糖和含氮堿基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞核含有DNA,可完成基因的復制和表達 | |
B. | 葉綠體合成的ATP,可為主動運輸提供能量 | |
C. | 線粒體含有呼吸酶,可催化葡萄糖氧化分解 | |
D. | 溶酶體含有水解酶,可以分解衰老的細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體是合成多肽的場所 | B. | 核糖體RNA的合成需要RNA聚合酶 | ||
C. | 一個mRNA上可結(jié)合多個核糖體 | D. | 核糖體的形成一定與核仁有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 上述各生物之間能完成能量流動和物質(zhì)循環(huán) | |
B. | 切葉蟻所生活的環(huán)境缺乏真菌可利用的氮源 | |
C. | 切葉蟻可以從所“養(yǎng)殖”的真菌中獲取營養(yǎng) | |
D. | 切葉蟻、真菌和固氮菌相互適應共同進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多巴胺在興奮傳遞過程中只能作用于神經(jīng)元上的受體 | |
B. | 多巴胺從突觸前膜進入突觸間隙的方式為自由擴散 | |
C. | 多巴胺分泌異常對下丘腦和垂體的激素分泌有影響 | |
D. | 多巴胺與激素都有專一性,通過體液只運輸給相應靶器官 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北衡水高二下學期一調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將同一植物細胞依次浸于蒸餾水、0.5mol/L的蔗糖溶液和0.4mol/L的KNO2溶液中,測得細胞的體積隨時間的變化曲線如圖所示,則曲線A、B、C分別代表細胞所處的溶液是
A.清水、KNO2、蔗糖溶液
B.KNO2、清水、蔗糖溶液
C.清水、蔗糖溶液、KNO2
D.蔗糖溶液、KNO2、清水
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