分析 分析題圖:圖示表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化.初次注射抗原X時(shí),機(jī)體發(fā)生免疫反應(yīng),產(chǎn)生抗體,將抗原消滅后,抗體數(shù)量逐漸減少;再次注射抗原X和Y時(shí),對(duì)于抗原X是第二次免疫反應(yīng),機(jī)體會(huì)迅速產(chǎn)生大量的抗體,因此對(duì)應(yīng)于曲線B;對(duì)于抗原Y是初次免疫,因此產(chǎn)生抗體數(shù)量少且速度慢,對(duì)應(yīng)于曲線C.
解答 解:(1)能夠分泌抗體的細(xì)胞是效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞),B淋巴細(xì)胞接受抗原刺激后分化成大量的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞.
(2)兔子在第一次接受抗原X刺激后,B淋巴細(xì)胞增殖分化成大量的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體,使抗體數(shù)量增加,當(dāng)抗原X再次入侵時(shí),記憶細(xì)胞會(huì)大量且迅速分化為漿細(xì)胞,產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫效應(yīng),因此,曲線B表示兔子對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量,曲線C表示對(duì)抗原Y的抗體產(chǎn)生量.若在第8天不注射抗原X,則血液中X的抗體含量一直降低,出現(xiàn)曲線D所示的變化.
故答案為:
(1)B淋巴 漿
(2)C B 反應(yīng)快,產(chǎn)生的抗體多 D
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能;掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程;識(shí)記二次免疫應(yīng)答的特點(diǎn),能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 衰老細(xì)胞具有細(xì)胞體積小,細(xì)胞核大的特點(diǎn) | |
B. | 乳酸菌細(xì)胞中核糖體的形成與核仁有關(guān) | |
C. | 細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變說(shuō)明細(xì)胞一定發(fā)生了分化 | |
D. | 葡萄糖進(jìn)入人體所有細(xì)胞都需要載體并消耗能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 拉馬克認(rèn)為生物是由神創(chuàng)造的,但也是能夠進(jìn)化的 | |
B. | 拉馬克認(rèn)為生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力 | |
C. | 達(dá)爾文認(rèn)為獲得性遺傳是生物進(jìn)化的主要原因 | |
D. | 達(dá)爾文認(rèn)為“適者生存,不適者被淘汰” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
培養(yǎng)條件 | 加蔗糖 | 不加蔗糖 |
光 | 正常生長(zhǎng),分化 | 不生長(zhǎng),死亡 |
暗 | 只生長(zhǎng),不分化 | 不生長(zhǎng),死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選用生長(zhǎng)旺盛的嫩枝 | |
B. | 離體狀態(tài)并且具有完整細(xì)胞核的細(xì)胞 | |
C. | 導(dǎo)入外源基因 | |
D. | 一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
葉片 | 表面積(mm2) | 體積(mm3) | 表皮厚度(um) |
A | 292 | 64 | 14 |
B | 144 | 63 | 24 |
C | 301 | 62 | 15 |
D | 593 | 121 | 13 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 土壤溶液的濃度低于細(xì)胞液的濃度 | |
B. | 土壤中缺少肥料 | |
C. | 土壤溶液的濃度高于植物細(xì)胞液的濃度 | |
D. | 土壤溶液pH太小 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | TCB濃度(mg•L-1) | 蛋白質(zhì)含量(μg•mg-1) | ||
金藻 | 角毛藻 | 扁藻 | ||
1 | 0 | 58 | 52 | 63 |
2 | 1 | 56 | 46 | 60 |
3 | 5 | 47 | 40 | 47 |
4 | 10 | 17 | 24 | 26 |
5 | 15 | 12 | 21 | 21 |
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