16.如圖是噬菌體侵染細菌實驗的部分步驟示意圖,對此過程的有關敘述正確的是( 。
A.35S是被標記在的噬菌體的DNA上的,因此在子代噬菌體中可以檢測到放射性
B.選用噬菌體作為實驗材料的原因之一是其成分只有蛋白質(zhì)和DNA
C.實驗中采用攪拌和離心等手段是為了把DNA和蛋白質(zhì)分離
D.在新形成的噬菌體中沒有檢測到35S,說明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì)

分析 1、噬菌體的結(jié)構:蛋白質(zhì)外殼(C、H、O、N、S)+DNA(C、H、O、N、P);
2、噬菌體的繁殖過程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細菌的化學成分)→組裝→釋放;
3、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).實驗結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).

解答 解:A、35S是被標記在噬菌體的蛋白質(zhì)上的,A錯誤;
B、本實驗選用噬菌體做實驗材料的原因之一是其結(jié)構組成只有蛋白質(zhì)和DNA,且能將蛋白質(zhì)和DNA分開,單獨觀察它們的作用,B正確;
C、實驗中采用攪拌和離心等手段是為了把吸附在大腸桿菌上的噬菌體與大腸桿菌分開,C錯誤;
D、在新形成的噬菌體中沒有檢測到35S,只能說明噬菌體的遺傳物質(zhì)不是蛋白質(zhì),但不能說明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA,D錯誤.
故選:B.

點評 本題結(jié)合噬菌體侵染細菌的過程圖,考查噬菌體侵染細菌實驗,要求考生識記噬菌體侵染細菌的過程,能準確判斷圖中各過程的名稱,特別注意“注入”和“合成”步驟,這也是?贾R點;還要求考生理解和掌握該實驗的結(jié)論.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北唐山一中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將新鮮的苔蘚植物葉片放入有少量紅墨水、濃度為30%的蔗糖溶液中,在顯微鏡下觀察,細胞的狀態(tài)如圖所示,此時部位①②的顏色分別是( )

A. ①無色②綠色 B. ①紅色②綠色

C. ①紅色②無色 D. ①紅色②紅色

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列有關生命系統(tǒng)結(jié)構層次的敘述中正確的是( 。
A.蛋白質(zhì)分子是組成細胞的化合物,因此其也屬于生命系統(tǒng)結(jié)構層次
B.動植物的生命系統(tǒng)結(jié)構層次是完全相同
C.病毒的生存離不開活細胞,所以病毒也屬于生命系統(tǒng)結(jié)構層次范疇
D.多細胞生物的生命系統(tǒng)結(jié)構層次具有多樣性和復雜性等特點

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.人體胎盤素是當前高端美容產(chǎn)品,其功效主要有全面促進新生角質(zhì)層細胞的增殖與生長,加速死皮細胞的脫落,對各類因衰老產(chǎn)生的色素沉著、面部各類色斑(遺傳類色斑除外)有很強的淡化作用;迅速溶解衰老皮膚點狀、片狀色素堆積,使皮膚膚質(zhì)細膩、潔凈無瑕.據(jù)此回答下列問題:
(1)衰老的細胞內(nèi)水分減少(填“增加”或“減少”),但是并不是所有生物的細胞內(nèi)水分減少就一定代表衰老的細胞.試舉例說明:種子成熟過程中水分減少,但細胞沒有出現(xiàn)衰老(外界溶液濃度過大,細胞失水)(一個).
(2)細胞衰老后細胞核體積增大,核膜內(nèi)折.但是人體也有例外的細胞,如人成熟的紅細胞(一個).
(3)現(xiàn)有衰老的肝細胞和新生的肝細胞,用醋酸洋紅能將染色質(zhì)染色,染色深淺的比較情況是衰老的肝細胞細胞核染色較深.
(4)注射人體胎盤素以后,新生的角質(zhì)層細胞的細胞周期將縮短 (填“縮短”或“延長”).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖是某植物細胞有絲分裂一個細胞周期中若干曲線變化圖(圖1)和表示細胞有絲分裂各期的圖象(圖2),請據(jù)圖分析并回答下列問題:

(1)曲線圖中實線表示DNA的數(shù)量變化染色體的數(shù)量變化,虛線表示染色體的數(shù)量變化,圖中細胞分裂的正確順序是EADCBF.
(2)細胞圖中的C相當于曲線圖中的DE段(用大寫字母表示),根據(jù)圖形推測,曲線圖中的4N應該等于12.(填數(shù)字),細胞圖D中有個12DNA.
(3)細胞圖B中的[4]細胞板的變化是由細胞中央向四周擴展,逐漸形成新的細胞壁,此時在[4]的周圍高爾基體(一種細胞器)的活動明顯加強.
(4)曲線圖中AB段曲線上升是由于DNA的復制,此段相當于分裂圖中E(字母)時期;B→E的變化相當于分裂圖中的A、D、C(字母).
(5)細胞圖中的E細胞最大的特點是完成DNA的復制和有關蛋白質(zhì)的合成.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖表示人體下丘腦神經(jīng)細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關系.甲狀腺球蛋白是甲狀腺細胞合成分泌的一種糖蛋白,經(jīng)水解可生成甲狀腺激素.研究發(fā)現(xiàn)Grave病患者體內(nèi)產(chǎn)生的抗體X與促甲狀腺激素(TSH)受體結(jié)合,導致甲狀腺機能亢進.橋本氏病患者體內(nèi)則產(chǎn)生抗體Y,攻擊自身甲狀腺細胞產(chǎn)生的球蛋白等,最終引起甲狀腺細胞損壞.請分析并回答下列問題:
(1)圖中的下丘腦神經(jīng)細胞除具有神經(jīng)細胞的功能外,還具有內(nèi)分泌(分泌激素)的功能.若刺激圖中A點,電流表指針將偏轉(zhuǎn)2次.
(2)甲狀腺球蛋白在甲狀腺細胞中合成后被分泌進人組織間隙,在促甲狀腺激素(填激素名稱)的直接作用下,甲狀腺球蛋白又通過胞吞的方式被轉(zhuǎn)運到甲狀腺細胞內(nèi),并在有關酶催化下生成甲狀腺激素.
(3)正常人體內(nèi)物質(zhì)乙的分泌受物質(zhì)甲和丙(填圖中有關物質(zhì)的標號)的直接調(diào)節(jié),物質(zhì)乙只能作用于甲狀腺細胞,其原因是只在甲狀腺細胞膜表面存在促甲狀腺激素的受體.
(4)抗體X與促甲狀腺激素的作用效應相似,導致患者產(chǎn)生的Grave病屬于自身免疫。畽z測發(fā)現(xiàn)患者血清甲狀腺激素(TH)濃度持續(xù)偏低,可排除其患Grave病的可能性.
(5)研究發(fā)現(xiàn)橋本氏病患者甲狀腺細胞的損傷不僅與抗體Y有關,還與效應T細胞有關,據(jù)此推斷,該病患者的特異性免疫中的體液免疫和細胞免疫發(fā)生了異常.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.世紀50年代,有人將水葫蘆帶到非洲的剛果盆地,三年后,水葫蘆征服了所有水生植物,反客為主,在剛果河上游1 500公里的河道上蔓延,阻塞了航道.為了消滅水葫蘆,當?shù)卣ㄙM巨資,沿河噴灑除草劑,但不到半個月,水葫蘆又迅速生長起來.最后是請來了海牛,一條海牛每天能吃掉40多平方米的水葫蘆,于是河道暢通了,剛果河又恢復了往日的生機.請回答:
(1)水葫蘆與其他水生植物的關系是競爭.
(2)水葫蘆在剛果之所以能戰(zhàn)勝所有對手,并在河道上蔓延是因為當?shù)仞B(yǎng)料空間充裕,氣候適宜,且沒有天敵(或環(huán)境條件理想).
(3)通過上述例子說明生物與環(huán)境的關系是生物既能適應一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境..
(4)請運用生態(tài)學原理對分別用除草劑和海牛消除水葫蘆的效果及其影響作出評價用除草劑消滅水葫蘆,費用大,有污染,且水葫蘆很快適應,效果不佳.海牛以水葫蘆為食,能有效控制水葫蘆,成本低且無污染..

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖為用32P標記的T2噬菌體侵染大腸桿菌(T2噬菌體專性寄生在大腸桿菌細胞內(nèi))的實驗,據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)大腸桿菌,噬菌體被標記的是什么物質(zhì):DNA.
(2)在實驗過程中,被侵染的大腸桿菌是否被標記:沒有,經(jīng)過離心后,放射性物質(zhì)較低的部位在離心管的上清液中.
(3)若用35S標記的噬菌體侵染大腸桿菌,放射性物質(zhì)較高的部位在離心管的上清液中.
(4)如果將一組噬菌體用32P和35S標記,在子代噬菌體中可以檢測到的具有放射性的物質(zhì)是:DNA.
(5)噬菌體侵染大腸桿菌所用的主要的實驗技術是:細菌培養(yǎng)技術.得出的結(jié)論是:DNA是遺傳物質(zhì).此實驗雖然與肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的實驗方法不同,但最關鍵的實驗設計思路卻有共同之處,體現(xiàn)在設法將DNA與蛋白質(zhì)等物質(zhì)分開,單獨研究各自的作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.通過細胞工程技術,利用甲、乙兩種植物的各自優(yōu)勢(甲耐鹽、乙高產(chǎn)),培育高產(chǎn)耐鹽的雜種植株.請完善如圖實驗流程并回答問題:

(1)B是融合的原生質(zhì)體,D是具有耐鹽優(yōu)良性狀的幼芽.D長成的幼苗需要選擇的原因是有耐鹽高產(chǎn)和耐鹽不高產(chǎn)兩種.
(2)由C形成植株的過程利用了植物組織培養(yǎng)技術.整個培養(yǎng)過程要在無菌條件下進行.
(3)植物體細胞融合成功的標志是再生出新的細胞壁.目前植物體細胞雜交還存在許多問題沒有解決,盡管如此,這項新技術在克服遠緣雜交不親和的障礙等方面取得的重大突破還是震撼人心的.

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