下列有關(guān)生物進(jìn)化的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、每一物種往往都由多個(gè)具有生殖隔離的種群構(gòu)成
B、所謂“共同進(jìn)化”就是指不同物種之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展
C、生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為共同進(jìn)化
D、突變能改變核苷酸序列，不能改變基因在染色體上的位置
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專(zhuān)題：
分析：本題是對(duì)物種和種群的關(guān)系、物種形成的標(biāo)志和基因庫(kù)之間的關(guān)系、共同進(jìn)化的概念和生物進(jìn)化歷程的綜合性考查，回憶物種和種群的關(guān)系、物種形成的標(biāo)志和基因庫(kù)之間的關(guān)系、共同進(jìn)化的概念和生物進(jìn)化歷程，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、每一物種往往包含多個(gè)種群，但是種群之間不存在生殖隔離，A錯(cuò)誤；
B、“共同進(jìn)化”是指不同物種之間、生物與外界環(huán)境之間，在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，B錯(cuò)誤；
C、共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成，C正確；
D、突變包括基因突變和染色體變異，其中染色體變異可能會(huì)改變基因在染色體上的位置，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物種和種群的關(guān)系、物種形成的標(biāo)志和基因庫(kù)之間的關(guān)系、共同進(jìn)化的概念和生物進(jìn)化歷程的相關(guān)內(nèi)容，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)的F基因前段存在CGG重復(fù)序列．科學(xué)家對(duì)CGG重復(fù)次數(shù)、F基因表達(dá)和某遺傳病癥狀表現(xiàn)三者之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
CGG重復(fù)次數(shù)（n）n＜50n≈150n≈260n≈500
F基因的mRNA（分子數(shù)/細(xì)胞）50505050
F基因編碼的蛋白質(zhì)（分子數(shù)/細(xì)胞）10004001200
癥狀表現(xiàn)無(wú)癥狀輕度中度重度
（1）此項(xiàng)研究的結(jié)論
 
．
推測(cè)：CGG重復(fù)次數(shù)可能影響mRNA與
 
的結(jié)合．
（2）小鼠常被用作研究人類(lèi)遺傳病的模式動(dòng)物．請(qǐng)?zhí)畛溆^察小鼠細(xì)胞減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)步驟：
供選材料及試劑：小鼠的腎臟、睪丸、肝臟，蘇丹Ⅲ染液、醋酸洋紅染液、詹納斯綠B（健那綠）染液，解離固定液．
取材：用
 
作實(shí)驗(yàn)材料
制片：①取少量組織低滲處理后，放在
 
溶液中，一定時(shí)間后輕輕漂洗．
②將漂洗后的組織放在載玻片上，滴加適量
 
，進(jìn)行染色．
③一定時(shí)間后加蓋玻片，壓片．
觀察：圖是觀察到的同源染色體進(jìn)入（A1和A2）的配對(duì)情況若A1正常，A2發(fā)生的改變可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

你在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力考試時(shí)，與大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的哪個(gè)區(qū)域的關(guān)系最小（　�。�
A、W區(qū)B、V區(qū)C、S區(qū)D、H區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組在調(diào)查人群中的遺傳病時(shí)，以“研究××病的遺傳方式”為子課題，下列子課題中最為簡(jiǎn)單可行、所選擇的調(diào)查方法最為合理的是（　　）
A、研究貓叫綜合征的遺傳方式，在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查
B、研究紅綠色盲癥的遺傳方式，在患者家系中調(diào)查
C、研究青少年型糖尿病，在患者家系中進(jìn)行調(diào)查
D、研究艾滋病的遺傳方式，在市中心隨機(jī)抽樣調(diào)查

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在森林群落中，喬木、灌木、草本植物三類(lèi)綠色植物在空間位置配備上形成了有序的組合，從而使它們能（　　）
A、有效地避免競(jìng)爭(zhēng)
B、提高生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)效率
C、提高群落的光合作用產(chǎn)量
D、合理地充分利用環(huán)境資源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，①～⑧表示相互作用的過(guò)程或相關(guān)物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）若⑦表示促性腺激素，對(duì)⑦的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素是
 
．
（2）若⑤表示細(xì)胞免疫過(guò)程中產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)，則⑤表示
 
．在該免疫過(guò)程中能使被病原體感染的宿主細(xì)胞裂解死亡的是
 
細(xì)胞，此過(guò)程中的宿主細(xì)胞是屬于細(xì)胞凋亡還是細(xì)胞壞死？
 
．
（3）初生牛犢自身免疫力低，必須到4周齡以后，才開(kāi)始具備自身特異性免疫力．然而初生牛犢能夠通過(guò)初乳（母牛分娩后5～7天內(nèi)產(chǎn)生的乳）從母體獲得這種免疫．①免疫球蛋白在機(jī)體中的作用是
 
．
②極少數(shù)人服用初乳后出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng)，此時(shí)的初乳稱(chēng)為
 
．這種過(guò)敏反應(yīng)能否發(fā)生在第一次服用初乳時(shí)？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)人體細(xì)胞內(nèi)關(guān)于ATP的描述，正確的是（　　）
A、ATP主要在線(xiàn)粒體生成
B、它含有三個(gè)高能磷酸鍵
C、是生物的主要能源物質(zhì)
D、ATP中高能磷酸鍵儲(chǔ)存能量多且很穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于質(zhì)膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、質(zhì)膜中的內(nèi)外是對(duì)稱(chēng)的
B、構(gòu)成質(zhì)膜的所有化學(xué)成分都是可移動(dòng)
C、質(zhì)膜中的有些膜蛋白起著生物催化劑的作用
D、胞吞胞吐可體現(xiàn)質(zhì)膜的選擇透性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳的說(shuō)法，正確的是（　�。�
①摩爾根在證實(shí)基因在染色體上的過(guò)程中運(yùn)用了類(lèi)比推理方法；
②父親色覺(jué)正常，母親患紅綠色盲，生了一個(gè)色覺(jué)正常的克萊費(fèi)爾特癥（XXY）患者，這是由于父方減數(shù)第一次分裂異常所致；
③若卵原細(xì)胞的基因型為AaBb，則初級(jí)卵母細(xì)胞的基因組成為AAaaBBbb，為四倍體細(xì)胞；
④基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因分離，非等位基因自由組合；
⑤囊性纖維病、苯丙酮尿癥、豌豆的圓粒與皺粒均為單基因控制的性狀，其中只有囊性纖維病是基因通過(guò)直接控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制生物的性狀的．
A、①②
B、③④
C、②⑤
D、A、B、C 都不對(duì)

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