下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A、血漿滲透壓下降時(shí)引起口渴
B、在冬季時(shí)健康人機(jī)體產(chǎn)熱多于散熱
C、不是所有內(nèi)環(huán)境指標(biāo)的穩(wěn)態(tài)都與下丘腦有關(guān)
D、病毒進(jìn)入機(jī)體后，免疫細(xì)胞識(shí)別病毒依靠抗體
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),穩(wěn)態(tài)的生理意義,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：1、體內(nèi)水少或吃的食物過咸時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素多→腎小管、集合管重吸收增加→尿量減少．同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺（飲水）．
2、體溫的相對(duì)恒定是機(jī)體產(chǎn)熱和散熱動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果，要對(duì)這種平衡加以分析．外環(huán)境溫度低時(shí)，機(jī)體產(chǎn)熱多，散熱也多；當(dāng)外環(huán)境溫度高時(shí)，機(jī)體產(chǎn)熱減少，散熱也減少．
解答： 解：A、血漿滲透壓升高時(shí)引起口渴，A錯(cuò)誤；
B、在冬季時(shí)健康人機(jī)體產(chǎn)熱量等于散熱量，使得體溫得以維持恒定，B正確；
C、下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞，血糖調(diào)節(jié)中樞，滲透壓調(diào)節(jié)中樞，并能釋放促激素釋放激素，控制垂體釋放相應(yīng)促激素，進(jìn)而控制相關(guān)腺體釋放激素，但不是所有內(nèi)環(huán)境指標(biāo)的穩(wěn)態(tài)都與下丘腦有關(guān)，C正確； 
D．病毒進(jìn)入機(jī)體后，免疫細(xì)胞識(shí)別病毒依靠體液免疫和細(xì)胞免疫，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，試題較抽象，需比較分析，是學(xué)生綜合能力提升的較好選擇．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示種群的各個(gè)特征之間及種群數(shù)量的關(guān)系，下列敘述不正確的是（　�。�
A、甲為出生率和遷入率，乙為死亡率和遷出率
B、丙為性別比例，主要通過影響出生率來(lái)間接影響種群密度
C、丁為年齡組成，通過年齡組成預(yù)測(cè)出生率和死亡率的變化來(lái)預(yù)測(cè)種群密度和種群數(shù)量的變化
D、一定環(huán)境下，由于種群密度的制約，種群數(shù)量不能無(wú)限增大，這是一種反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖，關(guān)于此圖的描述不正確的是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)是從①處釋放的
B、②處既有電信號(hào)又有化學(xué)信號(hào)
C、興奮在①和③之間的傳遞是單向的
D、興奮傳遞需要的能量主要來(lái)自④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有位農(nóng)民在自家庭院里搞了一個(gè)小生態(tài)農(nóng)業(yè)，使0.25畝的庭院創(chuàng)收達(dá)幾萬(wàn)元．其物質(zhì)和能量流動(dòng)如圖所示，下列對(duì)該系統(tǒng)的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是葡萄，但人的因素非常關(guān)鍵
B、豬在該系統(tǒng)中為三級(jí)消費(fèi)者
C、該系統(tǒng)內(nèi)蚯蚓和沼氣池中的微生物、蘑菇、蜜環(huán)菌均為分解者
D、該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)、能量多級(jí)利用，提高了能量利用率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某一動(dòng)物體內(nèi)正在分裂的細(xì)胞．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、該生物正常的未分裂的體細(xì)胞核內(nèi)含4條染色體（質(zhì)）
B、該細(xì)胞中核DNA數(shù)為8個(gè)
C、該細(xì)胞可能來(lái)自卵巢
D、該細(xì)胞含4個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞作用（應(yīng)用）的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、施放性引誘劑，誘捕害蟲
B、調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
C、影響生物種群的繁衍
D、噴灑保幼激素，讓農(nóng)作物上的蝴蝶幼蟲延長(zhǎng)生長(zhǎng)期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某地為追求經(jīng)濟(jì)利益，大面積的自然林改變成了單一樹種的經(jīng)濟(jì)林，此舉將（　�。�
A、有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，提高生物多樣性的價(jià)值
B、能量流動(dòng)損耗減少，不利于生態(tài)林業(yè)的發(fā)展
C、自動(dòng)調(diào)節(jié)能力減弱，但有利于資源的可持續(xù)發(fā)展
D、破壞生態(tài)環(huán)境，違背可持續(xù)發(fā)展的理念，長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)利益下滑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

放入質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是（　　）
A、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞
B、人的口腔上皮細(xì)胞
C、洋蔥表皮細(xì)胞
D、干種子細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

傘藻是單細(xì)胞綠藻，其高度可達(dá)9厘米．生物學(xué)上常用它來(lái)研究細(xì)胞的有關(guān)功能．下面是傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)和核移植實(shí)驗(yàn)過程示意圖，請(qǐng)完成以下問題：

（1）嫁接實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以說(shuō)明什么？
 
．
（2）在研究過程中已經(jīng)做了傘藻的傘柄與假根的嫁接實(shí)驗(yàn)，還有必要再做核移植實(shí)驗(yàn)嗎？（填有或沒有）
 
．說(shuō)出你的理由：
 
．
（3）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你推測(cè)并簡(jiǎn)述傘藻細(xì)胞質(zhì)在傘帽形成過程中的作用：
 
．
（4）指出選擇傘藻作研究細(xì)胞有關(guān)功能的實(shí)驗(yàn)材料有什么好處（要求寫兩點(diǎn)）：①
 
；②
 
．

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