線粒體和葉綠體都是能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A.兩者都能產(chǎn)生ATP，但最初的能量來源不同

B.需氧型生物的細(xì)胞均有線粒體，植物細(xì)胞都有葉綠體

C.兩者都含有磷脂、DNA和多種酶，葉綠體中還含有色素

D.兩者都有內(nèi)膜和外膜，葉綠體基質(zhì)中一般還有基粒

 

B

【解析】線粒體和葉綠體都是細(xì)胞內(nèi)與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器，前者形成ATP所需的能量來自有機(jī)物的氧化分解，后者來自光能。需氧型生物的細(xì)胞不一定均有線粒體，并不是所有的植物細(xì)胞都含有葉綠體(如植物根部的細(xì)胞不含葉綠體)。兩者都是雙層膜，含有多種酶，葉綠體基質(zhì)中一般還含有基粒。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修1　第5、6章�。ń馕霭妫� 題型：選擇題

A種植物細(xì)胞和B種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)如下圖所示(僅顯示細(xì)胞核)，將A、B兩種植物細(xì)胞去掉細(xì)胞壁后，誘導(dǎo)二者的原生質(zhì)體融合，形成單核的雜種細(xì)胞，若經(jīng)過組織培養(yǎng)后得到了雜種植株，則該雜種植株是 ( )

A.二倍體；基因型是DdYyRr

B.四倍體；基因型是DDddYyRr

C.四倍體；基因型是DdYyRr

D.六倍體；基因型是DdYyRr

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修1　第1、2章（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)蛋白質(zhì)的說法，正確的是 ( )

A.各種蛋白質(zhì)分子均以碳鏈作為骨架

B.葉肉細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是葉綠體

C.細(xì)胞膜成分中蛋白質(zhì)含量最高

D.蛋白質(zhì)之間的區(qū)別在于R基的不同

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修1　第1、2、3、4章（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞器和念珠藻的說法不正確的是 ( )

A.吞噬細(xì)胞與肌肉細(xì)胞相比，溶酶體的含量較多

B.核糖體是念珠藻唯一的一種細(xì)胞器

C.葉綠體是念珠藻進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所

D.念珠藻無由DNA和有關(guān)蛋白質(zhì)構(gòu)成的染色體

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修1　第1、2、3、4章（解析版） 題型：選擇題

小麥種子萌發(fā)時(shí)會(huì)產(chǎn)生淀粉酶，將淀粉水解為麥芽糖、葡萄糖等。小麥種子萌發(fā)的最適溫度為30℃左右。取適量小麥種子在20℃和30℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天后，做如下處理：

在3支試管中加入等量斐林試劑并水浴加熱至50℃左右，搖勻后觀察試管中的顏色。結(jié)果是 ( )

A.甲呈藍(lán)色，乙呈磚紅色，丙呈無色

B.甲呈無色，乙呈磚紅色，丙呈藍(lán)色

C.甲、乙皆呈藍(lán)色，丙呈磚紅色

D.甲呈淺磚紅色，乙呈磚紅色，丙呈藍(lán)色

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修1　第1、2、3、4章（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，而病毒不是的理由是 ( )

①細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

②病毒雖然是生物，但必須依賴活細(xì)胞才能生活

③單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)

④多細(xì)胞生物也必須依賴各種分化的細(xì)胞共同合作才能完成復(fù)雜的生命活動(dòng)

A.①②③ B.②③④

C.①③④ D.①②③④

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修1 第5、6章（解析版） 題型：選擇題

所謂“細(xì)胞核重編程”，即將人類成熟的體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回干細(xì)胞狀態(tài)，它們就有再分化形成多種類型細(xì)胞的可能，可應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 ( )

A.細(xì)胞核重編程與細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)密切相關(guān)

B.該項(xiàng)研究為臨床上解決器官移植的排斥反應(yīng)帶來希望

C.“動(dòng)物細(xì)胞的分化是一個(gè)不可逆的過程”將可能被改寫

D.他們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了動(dòng)物細(xì)胞的全能性

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修1 第5、6章（解析版） 題型：選擇題

研究發(fā)現(xiàn)，某些植物在秋冬受低溫襲擊時(shí)，呼吸速率先升高后降低；持續(xù)的冷害使根生長遲緩，吸收能力下降，但細(xì)胞內(nèi)可溶性糖的含量有明顯的提高。下列推斷不合理的是 ( )

A.冷害初期細(xì)胞呼吸增強(qiáng)，放出的熱量有利于抵御寒冷

B.持續(xù)低溫使淀粉合成酶活性減弱，影響可溶性糖合成淀粉

C.低溫使細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水含量降低，自由水含量增加，以適應(yīng)低溫環(huán)境

D.低溫使根細(xì)胞呼吸減弱，限制根細(xì)胞吸收礦質(zhì)營養(yǎng)，導(dǎo)致吸收能力下降

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測(cè)：必修3　第3、4章（解析版） 題型：選擇題

某興趣小組以同一植物的枝條為材料，探究營養(yǎng)素和生長調(diào)節(jié)劑X對(duì)扦插枝條生根的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。下列推斷不合理的是( )

A.在無葉時(shí)，營養(yǎng)素和生長調(diào)節(jié)劑X共同存在才會(huì)促進(jìn)根的形成

B.在有葉時(shí)，生長調(diào)節(jié)劑X對(duì)生根有促進(jìn)作用

C.生長調(diào)節(jié)劑X對(duì)不同枝條的生根均具有促進(jìn)作用

D.葉片可能產(chǎn)生與營養(yǎng)素作用類似的物質(zhì)

 

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