(09淮陰中學(xué)調(diào)查測(cè)試)(8分)下圖虛框內(nèi)為某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈,括號(hào)內(nèi)前一數(shù)值表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的總能量,后一數(shù)值表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化的總能量,單位為J/(cm2?a),據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中有       條食物鏈,該生態(tài)系統(tǒng)中的                                 能夠沿著這種渠道進(jìn)行。

(2)能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是                    。

(3)由圖可知,下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,原因包括(從供選答案中選擇,填序號(hào))                     。①少數(shù)能量被分解者利用  ②各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的部分能量被呼吸作用消耗  ③上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用

(4)據(jù)資料顯示,該生態(tài)系統(tǒng)每年夏季易發(fā)生魚(yú)類(lèi)浮頭、甚至死亡的現(xiàn)象,主要原因是:

                                                               

(5)若要既提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,又能獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益,綜合考慮可采取的措施是:          (答出一點(diǎn)即可)。

(1)3     物質(zhì)循環(huán)     能量流動(dòng)   

(2)18.52%

(3)①②③

(4)氣溫太高;水中溶氧量減少等(2分) 

(5)混合放養(yǎng);養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)類(lèi)水生植物等

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(09淮陰中學(xué)調(diào)查測(cè)試)(7分)在一定實(shí)驗(yàn)條件下,測(cè)得某植物的光合作用如圖(一)所示,細(xì)胞呼吸如圖(二)所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

 

(1)在光合作用過(guò)程中,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供                               

(2)影響圖(一)中a曲線P點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是                       。如果P點(diǎn)是在氧氣充足條件下測(cè)得的,則氧氣濃度應(yīng)大于            %。

(3)若此植物為陰生植物,在實(shí)驗(yàn)條件不變的情況下,改為生長(zhǎng)狀況相同的陽(yáng)生植物,則圖(一)a曲線的L點(diǎn)向                方向移動(dòng)。

(4)圖(二)中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在什么條件下測(cè)得?                       。

(5)繪制下列有關(guān)曲線圖:①圖(一)中光合作用強(qiáng)度是用CO2吸收量(mol/h)表示的,如果改為O2的吸收量(mol/h)表示,請(qǐng)?jiān)趫D(一)中繪出光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線。②在圖(二)中繪出無(wú)氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(09淮陰中學(xué)調(diào)查測(cè)試)下列關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)及方法的敘述正確的是

A.在探究遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,格里菲斯對(duì)DNA和蛋白質(zhì)等大分子進(jìn)行了分離

B.沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法

C.孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)中的測(cè)交是提出假說(shuō)的基礎(chǔ)

D.薩頓借助類(lèi)比推理得出的結(jié)論“基因在染色體上”肯定是科學(xué)的

 

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