12．在生態(tài)環(huán)境的研究及生物多樣性的保護(hù)過程中，下列方法與目的不相符的是（　�。�
A．利用昆蟲信息素誘殺有害昆蟲，可降低有害昆蟲的種群密度
B．建立瀕危動(dòng)物精子庫，有利于保護(hù)瀕危動(dòng)物的基因多樣性
C．采用許多恢復(fù)生態(tài)學(xué)技術(shù)來治理退化的生態(tài)系統(tǒng)
D．沼氣池中的沼液、沼渣作為肥料還田，可加速物質(zhì)和能量的循環(huán)利用

分析 生物多樣性的保護(hù)：
（1）就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）：就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施．
（2）易地保護(hù)：動(dòng)物園、植物園．
（3）利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)．如建立精子庫、種子庫等．
（4）利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種進(jìn)行保護(hù)．如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等．

解答 解：A、利用昆蟲信息素誘殺有害昆蟲，可降低有害昆蟲的種群密度，A正確；
B、建立瀕危動(dòng)物精子庫，有利于保護(hù)瀕危動(dòng)物的基因多樣性，B正確；
C、采用許多恢復(fù)生態(tài)學(xué)技術(shù)來治理退化的生態(tài)系統(tǒng)，C正確；
D、沼氣池中的沼液、沼渣作為肥料還田，可加速物質(zhì)的循環(huán)利用，而能量不能循環(huán)利用，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物多樣性的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記生物多樣性的概念、三個(gè)層次、價(jià)值及保護(hù)措施等，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．某雙鏈DNA分子中，腺嘌呤（A）占全部堿基的30%，則胸腺嘧啶占全部堿基的（　　）
A．10%B．30%C．20%D．40%

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．1980年5月18日美國西南的St Helens 火山災(zāi)難性爆發(fā)．火山灰形成了低營養(yǎng)、劇烈干旱、地表運(yùn)動(dòng)頻繁的景象．在火山口附近的森林線上選取幾個(gè)地點(diǎn)分別設(shè)立了永久樣地，以檢測(cè)火山爆發(fā)后物種數(shù)量情況，如圖所示．下列說法正確的是（　�。�
A．火山爆發(fā)殺死了森林線上的所有生物，所以1980年開始的演替是初生演替
B．1980年到1982年期間不存在種間競(jìng)爭(zhēng)，種間競(jìng)爭(zhēng)在1982年以后才出現(xiàn)
C．從圖中可看出本地區(qū)物種的環(huán)境容納量（K值）大約為20
D．此生態(tài)系統(tǒng)早期的能量來源于火山灰

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．蜜蜂營社會(huì)性生活，一個(gè)蜂群內(nèi)的個(gè)體分為蜂王、工蜂、雄峰，它們?cè)诜淙褐衅鸩煌饔茫?qǐng)回答下列問題：
（1）蜜蜂未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂，它能（填“能”或“不能”）產(chǎn)生可育配子．
（2）蜜蜂在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于消費(fèi)者，其作用主要是加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．
（3）交配時(shí)，蜂王從蜂巢中飛出，蜂群中的雄峰隨后追逐，蜂王通過飛行比賽擇偶，只有獲勝的一個(gè)才能成為配偶，此時(shí)雄峰之間的關(guān)系在生態(tài)學(xué)中屬于種內(nèi)斗爭(zhēng)（種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)）．
（4）某生物學(xué)家在研究蜜蜂時(shí)，發(fā)現(xiàn)蜜蜂在找到蜜源后，可以通過跳圓圈舞或擺尾舞向同伴傳遞蜜源信息．蜜蜂跳舞在生態(tài)系統(tǒng)的信息種類中屬于行為信息．這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開信息的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．野生酵母菌雖可以利用多種碳源，但對(duì)淀粉的利用率較低，因此有科學(xué)家將其他生物的ɑ-淀粉酶基因?qū)胍吧湍钢幸垣@得工程酵母，回答下列問題：
（1）以酵母菌為受體細(xì)胞時(shí)，適于用作基因工程運(yùn)載體的是質(zhì)粒．
（2）野生酵母菌可以將淀粉水解為麥芽糖和葡萄糖，這一過程發(fā)生在酵母菌細(xì)胞外（填“細(xì)胞外”或“細(xì)胞內(nèi)”）．
（3）將ɑ-淀粉酶基因?qū)胍吧湍负螅捎趯?dǎo)入成功率不高，可以將這些酵母菌進(jìn)行梯度稀釋后涂布于含有剛果紅的鑒別（填“選擇”或“鑒別”）培養(yǎng)基上，透明圈大的菌落即為成功導(dǎo)入并表達(dá)目的基因的酵母菌菌落．
（4）導(dǎo)入目的基因成功的酵母菌菌種可以置于液體（填“固體”或“液體”）培養(yǎng)基中，在
有氧（填“有氧”或“無氧”）條件下擴(kuò)大培養(yǎng)．
（5）若要長期保存優(yōu)良的工程酵母菌種，可以將酵母菌液與等量的甘油混勻，置于-20℃的條件下保存．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．與下列生物的代謝活動(dòng)相關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A．藍(lán)藻和綠藻的光合作用都要依賴于類囊體薄膜上的葉綠素和藻藍(lán)素
B．硝化細(xì)菌和發(fā)菜都是自養(yǎng)生物，它們將CO2和水制造成有機(jī)物所需能量來源不同
C．酵母菌和醋酸菌有氧呼吸的主要場(chǎng)所都是線粒體
D．酵母菌有氧呼吸時(shí)，生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖表示細(xì)胞凋亡的部分原理，其中DNase為脫氧核糖核酸酶，能夠切割DNA形成DNA片段；Caspases是一組存在于細(xì)胞質(zhì)中具有類似結(jié)構(gòu)的蛋白酶，負(fù)責(zé)選擇性切割某些蛋白質(zhì)．下列有關(guān)分析不正確的是（　　）
A．細(xì)胞凋亡過程中既有蛋白質(zhì)的合成，也有蛋白質(zhì)的降解
B．圖示表明細(xì)胞凋亡是特異性的，體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能
C．DNase能夠破壞細(xì)胞的生命控制系統(tǒng)，從而影響細(xì)胞代謝
D．凋亡細(xì)胞的清除主要依賴于吞噬細(xì)胞的高爾基體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．自然情況下，由于生殖隔離的存在，兩種植物不能有性雜交，而現(xiàn)代生物科技的發(fā)展使之成為可能，如圖所示．據(jù)圖回答下列問題：
（1）步驟①是去除植物細(xì)胞細(xì)胞壁，最常用的方法是酶解法．
（2）步驟?一般常用的化學(xué)試劑是聚乙二醇，其原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性．
（3）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)，其中步驟④是脫分化過程，步驟⑤是再分化過程．
（4）圖示過程稱為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)．該培育新品種的育種方法所依據(jù)的原理是染色體變異．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是人體部分組織示意圖，a、b、c、d代表人體內(nèi)的不同激素，請(qǐng)分析回答：

（1）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，興奮只由A傳到B，而不能由B傳到A的原因： ．

（2）在寒冷環(huán)境中，圖中b激素和[ ] 激素之間通過協(xié)同作用，共同促進(jìn)細(xì)胞代謝而增加產(chǎn)熱量．某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失，則其最可能受損的部位是圖中的 ．

（3）人過度緊張時(shí)，在大腦皮層相關(guān)部位的影響下，下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌 激素，最終促使甲狀腺合成并分泌d激素；當(dāng)d激素含量增加到一定程度時(shí)，可以抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)作用稱為 調(diào)節(jié)．

（4）當(dāng)人體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，圖中下丘腦合成和分泌的抗利尿激素將會(huì) ．

（5）長跑比賽中，運(yùn)動(dòng)員機(jī)體產(chǎn)熱大量增加，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)，引起皮膚毛細(xì)血管 和汗腺分泌增強(qiáng)，導(dǎo)致散熱加快以維持體溫的相對(duì)恒定．

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同步練習(xí)冊(cè)答案