據(jù)下圖判斷,下列敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是

A物質(zhì)經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低
D由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染

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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：013

(2007廣州模擬)據(jù)下圖判斷下列敘述不正確的是

[　　]

A．若在S處給予刺激，則在E處可測(cè)知有興奮存在

B．C中的物質(zhì)可以引起E處興奮的發(fā)生

C．興奮在A→B的傳導(dǎo)速度與D→E的傳導(dǎo)速度不同

D．興奮在神經(jīng)細(xì)胞之間通過(guò)電流傳導(dǎo)

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆山東濟(jì)寧梁山二中高二12月月考生物試卷 題型：選擇題

據(jù)下圖判斷,下列敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是

A物質(zhì)經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)

B每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益

C由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低

D由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆吉林省松原市高二12月月考生物試卷 題型：選擇題

據(jù)下圖判斷,下列敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是

A物質(zhì)經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)

B每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益

C由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低

D由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)單元檢測(cè)：必修三第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 題型：選擇題

(2009年廣州質(zhì)檢)據(jù)下圖判斷下列敘述不正確的是(　　)

A．若在S處給予刺激，則在E處可測(cè)知有興奮存在

B．C中的物質(zhì)可以引起E處興奮的發(fā)生

C．興奮在A→B的傳導(dǎo)速度和在D→E的傳導(dǎo)速度不同

D．興奮在神經(jīng)細(xì)胞之間通過(guò)電流傳導(dǎo)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年山東濟(jì)寧梁山二中高二12月月考生物試卷 題型：單選題

據(jù)下圖判斷,下列敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是

A物質(zhì)經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低
D由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染

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