動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂區(qū)別于植物細(xì)胞有絲分裂的是( 。
A、核膜、核仁消失
B、形成紡錘體
C、中心粒周?chē)l(fā)出星射線(xiàn)
D、著絲點(diǎn)分裂
考點(diǎn):動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的區(qū)別:
  植物細(xì)胞 動(dòng)物細(xì)胞
前期 由細(xì)胞兩極發(fā)紡錘絲形成紡錘體 已復(fù)制的兩中心體分別移向兩極,周?chē)l(fā)出星射,形成紡錘體
末期 赤道板出現(xiàn)細(xì)胞板,擴(kuò)展形成新細(xì)胞壁,并把細(xì)胞分為兩個(gè). 細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)陷,把細(xì)胞質(zhì)隘裂為二,形成兩個(gè)子細(xì)胞
解答: 解:A、動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂前期都有核膜、核仁的消失,A錯(cuò)誤;
B、動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂前期都能形成紡綞體,B錯(cuò)誤;
C、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂前期,中心體發(fā)出星射線(xiàn)形成紡錘體,而植物細(xì)胞有絲分裂前期,由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體,C正確;
D、動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂后期都有著絲點(diǎn)的分裂,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識(shí)記有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同,能對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)某一細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)分裂,其內(nèi)有44條常染色體和兩個(gè)同型的性染色體,此細(xì)胞不可能是( 。
①初級(jí)精母細(xì)胞  ②次級(jí)卵母細(xì)胞  ③初級(jí)卵母細(xì)胞 ④次級(jí)精母細(xì)胞  ⑤卵細(xì)胞  ⑥精細(xì)胞.
A、①⑤⑥B、②③④
C、①④⑥D、①④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1為神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的示意圖.
(1)A為
 
電位,B為
 
電位.
(2)根據(jù)圖2至圖3的變化,推測(cè)出神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向向
 
(左或右)傳導(dǎo).神經(jīng)元之間興奮傳遞的方向只能是
 

(3)神經(jīng)細(xì)胞膜在靜息時(shí),主要對(duì)鉀離子有通透性,造成鉀離子
 
.使膜外陽(yáng)離子
 
(高或低)于膜內(nèi),因而出現(xiàn)
 
的狀態(tài).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員在足球場(chǎng)上劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),突然發(fā)生抽搐現(xiàn)象,可能是因?yàn)樗难褐邢铝心捻?xiàng)含量太低引起的(  )
A、蛋白質(zhì)B、鈣離子
C、鐵離子D、鎂離子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是( 。
A、突觸B、反射弧
C、神經(jīng)中樞D、神經(jīng)元

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)P元素的說(shuō)法不正確的是( 。
A、是植物必需的大量礦質(zhì)元素
B、參與構(gòu)成生物體內(nèi)的各種化合物,如磷脂、核酸、脂肪等
C、細(xì)胞中的線(xiàn)粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、高爾基體等細(xì)胞器都含有P元素
D、在維持葉綠體膜的結(jié)構(gòu)與功能上有重要作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞核內(nèi)易被堿性染料染成深色的物質(zhì)是( 。
A、核膜B、核仁C、核質(zhì)D、染色質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于薺菜與蛙的胚胎發(fā)育的敘述中,正確的是( 。
A、薺菜與蛙胚的發(fā)育都是從受精卵的分裂開(kāi)始的
B、薺菜與蛙胚的發(fā)育過(guò)程中胚體各部分細(xì)胞的分裂速率都是相同的
C、薺菜的胚發(fā)育都是在胚珠內(nèi)完成的,蛙的胚胎發(fā)育是在卵膜內(nèi)完成的
D、薺菜與蛙胚發(fā)育過(guò)程中都發(fā)生了細(xì)胞分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析和回答有關(guān)科學(xué)探究的問(wèn)題
Ⅰ.如圖是有關(guān)胚芽鞘生長(zhǎng)素的某些實(shí)驗(yàn).請(qǐng)根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答問(wèn)題:

(1)由①②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以推測(cè)出
 
;由②③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論是
 

(2)②③一組實(shí)驗(yàn)的自變量(控制變量)是
 

(3)某同學(xué)為了探究“生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)植物生長(zhǎng)有何影響”,他選用了某植物的幼葉鞘作為實(shí)驗(yàn)材料,配制一系列不同濃度的IAA溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示
編號(hào) 1 2 3 4 5 6
IAA溶液濃度(mol/L) 0(蒸餾水) 10-12 10-10 10-8 10-6 10-4
幼葉鞘增長(zhǎng)相對(duì)長(zhǎng)度 2.6 3.2 3.9 5.1 3.1 1.8
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是
 

Ⅱ.為探究“單側(cè)光使胚芽尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了,還是將生長(zhǎng)素分解了”,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
(1)為研究植物向光性的原因,先進(jìn)行了圖1所示的實(shí)驗(yàn).觀察圖1,從中可獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:
 
.請(qǐng)分析獲得這一結(jié)論的理由是
 


(2)在圖1實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再完成圖2所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).將經(jīng)過(guò)圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見(jiàn)圖2中乙),一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況.
①若要證明單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解了,則預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系應(yīng)為(用字母和>、=、<符號(hào)表示:
 

②若要證明單側(cè)光使胚芽尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了,則預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系應(yīng)為
 

(3)一個(gè)同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,則能影響胚芽鞘下端的生長(zhǎng).
實(shí)驗(yàn)材料:小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干
實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程如圖所示.

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:假設(shè)能成立.有同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不完善.因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺少了
 
,沒(méi)有說(shuō)服力.改進(jìn)的方法是
 

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