3.圖甲表示有關(guān)生物遺傳關(guān)系原理的概念圖,圖乙表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過(guò)程,“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向,請(qǐng)仔細(xì)觀察和分析圖解,并回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中數(shù)字序號(hào)①③所表示的物質(zhì)分別是基因、酶;A表示翻譯過(guò)程.
(2)圖乙中rbcs基因表達(dá)的產(chǎn)物是SSU,Cab基因表達(dá)的產(chǎn)物是LHCP.在基因表達(dá)過(guò)程中,圖中的Ⅱ和Ⅳ代表的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)依次為mRNA和肽鏈.
(3)圖乙中Ⅴ是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA分子,Ⅴ上的基因表達(dá)的產(chǎn)物是LUS,物質(zhì)Ⅵ具有催化某種高分子物質(zhì)合成的作用,則Ⅵ是RNA聚合酶.
(4)據(jù)圖乙可知,細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的細(xì)胞部位是細(xì)胞核和葉綠體基質(zhì),翻譯發(fā)生的細(xì)胞部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體基質(zhì),合成的LHCP參與光合作用的光反應(yīng).

分析 分析甲圖:①表示基因,②表示mRNA,③表示酶,A表示翻譯過(guò)程.
分析乙圖:圖乙表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過(guò)程,其中Ⅰ是核孔,是生物大分子的進(jìn)出通道;Ⅱ是轉(zhuǎn)錄形成的mRNA,是翻譯的模板;Ⅲ是核糖體,是翻譯的場(chǎng)所;Ⅳ是翻譯形成的多肽鏈;Ⅴ是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA.

解答 解:(1)由以上分析可知,圖甲中①為基因,③為酶,A表示翻譯過(guò)程.
(2)由乙圖可知rbcs基因表達(dá)的產(chǎn)物是SSU;Ⅱ是轉(zhuǎn)錄形成的mRNA;Ⅳ是翻譯形成的多肽鏈.
(3)由圖可知,Ⅵ能催化轉(zhuǎn)錄過(guò)程,應(yīng)該是RNA聚合酶.
(4)據(jù)圖可知,基因表達(dá)過(guò)程中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的細(xì)胞部位是細(xì)胞核和葉綠體基質(zhì),翻譯發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體基質(zhì).合成的LHCP運(yùn)輸?shù)筋惸殷w膜上,而類囊體膜是光合作用光反應(yīng)的場(chǎng)所,可見LHCP參與光合作用的光反應(yīng).
故答案為:
(1)基因、酶       翻譯             
(2)SSU    mRNA和肽鏈
(3)RNA聚合酶      
(4)細(xì)胞核和葉綠體基質(zhì)    細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)   光

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查光合作用、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記光合作用的場(chǎng)所及產(chǎn)物;識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、產(chǎn)物及條件等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞器的種類和數(shù)量發(fā)生改變
B.mRNA的種類和數(shù)量發(fā)生改變
C.細(xì)胞核遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
D.有利于提高多細(xì)胞生物各種生理功能的效率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.牛奶是微生物生長(zhǎng)的良好培養(yǎng)基.生鮮牛奶中的微生物情況反映了奶牛的健康狀況,也影響奶制品的運(yùn)輸和貯藏.牛奶在飲用前都要經(jīng)過(guò)巴氏消毒,以殺死有害微生物.為檢測(cè)消毒前后牛奶中細(xì)菌含量變化情況,做如右圖1所示操作.用無(wú)菌吸管從錐形瓶中吸取1mL生牛奶稀釋液至盛有9mL無(wú)菌水的試管中,混合均勻,如:此再重復(fù)2次.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)巴氏消毒的方法是70-75℃煮30分鐘(80℃煮15分鐘),使用這種方法對(duì)生鮮牛奶進(jìn)行消毒的好處是牛奶的營(yíng)養(yǎng)成分不被破壞.
(2)取最終的牛奶稀釋液0.1mL滴在培養(yǎng)基上進(jìn)行涂布,應(yīng)選擇的涂布工具是圖2中的B.
(3)圖中所示方法為稀釋培養(yǎng)法,理想情況下,培養(yǎng)一段時(shí)間后可在培養(yǎng)基表面形成菌落.若用該方法培養(yǎng)設(shè)置了3個(gè)培養(yǎng)皿,菌落數(shù)分別為35個(gè)、33個(gè)、34個(gè),則可以推測(cè)生牛奶中每毫升含細(xì)菌數(shù)為3.4×106個(gè).運(yùn)用這種方法統(tǒng)計(jì)的結(jié)果往往較實(shí)際值偏。ㄌ睢捌蟆被颉捌 保,原因是個(gè)別菌落可能是由2個(gè)或多個(gè)細(xì)菌形成.
(4)消毒后的牛奶中絕大部分細(xì)菌被殺死,若繼續(xù)用該方法檢測(cè)消毒后的牛奶中細(xì)菌的數(shù)量,則在操作步驟上應(yīng)做什么改動(dòng)?稀釋次數(shù)減少.
(5)從生牛奶取樣培養(yǎng)得到的菌落中,混有各種雜菌,從中檢測(cè)出大腸桿菌的方法是在培養(yǎng)基中加入伊紅美藍(lán),菌落具有(金屬光澤的紫)黑色特征的可以認(rèn)定為大腸桿菌.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列對(duì)純合體特點(diǎn)的描述,正確的是( 。
A.純合體與純合體雜交后代全是純合體
B.純合體自交后代發(fā)生性狀分離
C.純合體經(jīng)減數(shù)分裂只產(chǎn)生一個(gè)配子
D.雜合體自交后代有純合體出現(xiàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)基因的說(shuō)法,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( 。
A.每個(gè)基因都是DNA分子上的一個(gè)片段
B.DNA分子上的每一個(gè)片段都是基因
C.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
D.基因位于染色體上,在染色體上呈線性排列

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.利用PCR技術(shù)可獲得的基因,下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A.PCR反應(yīng)體系中需要添加解旋酶
B.PCR反應(yīng)體系中需添加四種含氮的堿基作為原料
C.PCR反應(yīng)體系中添加的DNA聚合酶最適溫度是92℃
D.PCR反應(yīng)體系方法擴(kuò)增目的基因一定要設(shè)計(jì)出2種引物

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年海南省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014秋•海南校級(jí)期末)一分子二氧化碳從葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中擴(kuò)散出來(lái),進(jìn)入一相鄰細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)內(nèi),共穿越過(guò)磷脂分子層數(shù)是( )

A.6 B.8 C.10 D.12

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.為了加深對(duì)基因分離定律的理解,某同學(xué)在2個(gè)小桶內(nèi)各裝入20個(gè)等大的方形積木(紅色、藍(lán)色各10個(gè),分別代表“配子”D、d).分別從兩桶內(nèi)隨機(jī)抓取1個(gè)積木并記錄,直至抓完桶內(nèi)積木.結(jié)果,DD:Dd:dd=10:5:5,該同學(xué)感到失望.給他的建議和理由中不合理的是( 。
A.把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球;以便充分混合,避免人為誤差
B.將某桶內(nèi)的2種配子各減少到1個(gè);因?yàn)槁鸭?xì)胞的數(shù)量比精子少得多
C.繼續(xù)重復(fù)抓取;保證基因的隨機(jī)分配和足夠大的樣本數(shù)
D.每次抓取后,應(yīng)將抓取的配子放回原桶;保證每種配子被抓取的概率相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖代表兩個(gè)核酸分子的一部分,請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題.
(1)以乙鏈為模板合成丙鏈,丙鏈上堿基的排列順序自上而下應(yīng)是ACUGAA.
(2)在甲、乙、丙三條鏈中,共有密碼子2個(gè).

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同步練習(xí)冊(cè)答案