A. | 復(fù)制需要氨基酸和酶 | B. | 邊解旋邊復(fù)制 | ||
C. | 復(fù)制主要場(chǎng)所是細(xì)胞核 | D. | 復(fù)制遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 |
分析 1、DNA分子復(fù)制的特點(diǎn):半保留復(fù)制;邊解旋邊復(fù)制,兩條子鏈的合成方向是相反的.
2、DNA分子復(fù)制的場(chǎng)所、過(guò)程和時(shí)間:
(1)DNA分子復(fù)制的場(chǎng)所:細(xì)胞核、線粒體和葉綠體.
(2)DNA分子復(fù)制的過(guò)程:
①解旋:在解旋酶的作用下,把兩條螺旋的雙鏈解開.
②合成子鏈:以解開的每一條母鏈力模板,以游離的四種脫氧核苷酸為原料,遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,在有關(guān)酶的作用下,各自合成與母鏈互補(bǔ)的子鏈.
③形成子代DNA:每條子鏈與其對(duì)應(yīng)的母鏈盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu).從而形成2個(gè)與親代DNA完全相同的子代DNA分子.
(3)DNA分子復(fù)制的時(shí)間:有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂前的間期.
3、復(fù)制需要的基本條件:
(1)模板:解旋后的兩條DNA單鏈
(2)原料:四種脫氧核苷酸
(3)能量:ATP
(4)酶:解旋酶、DNA聚合酶等
解答 解:A、DNA復(fù)制的原料是脫氧核苷酸,而不是氨基酸,A錯(cuò)誤;
B、從過(guò)程看,DNA復(fù)制是邊解旋邊復(fù)制的,B正確;
C、DNA分子復(fù)制的場(chǎng)所有細(xì)胞核、線粒體和葉綠體,主要場(chǎng)所是細(xì)胞核,C正確;
D、DNA復(fù)制遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA復(fù)制的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將抗病毒的干擾素基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌中批量生產(chǎn)干擾素 | |
B. | 將蠟狀桿菌改造成像炭疽桿菌的致病菌 | |
C. | 將某種生物毒素的基因與流感病毒基因拼接 | |
D. | 將流感病毒基因進(jìn)行改造,可引起某種動(dòng)物染病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該模型是物理模型,能很好地解釋酶的專一性 | |
B. | 若圖中的C和D是同種物質(zhì),則B可以表示蔗糖 | |
C. | 若圖中的B表示氨基酸,A表示酶,則該生理過(guò)程表示脫水縮合 | |
D. | 人成熟的紅細(xì)胞內(nèi)不能合成酶,也無(wú)上述模型表示的生理過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 排卵就是排出成熟卵細(xì)胞的過(guò)程 | |
B. | 受精作用完成的標(biāo)志是透明帶內(nèi)出現(xiàn)三個(gè)極體 | |
C. | 動(dòng)物胚胎發(fā)育的早期有一段時(shí)間是在透明帶內(nèi)進(jìn)行的 | |
D. | 囊胚期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)發(fā)育成胎盤和胎膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東威海高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家用小鼠作實(shí)驗(yàn)材料,探究生長(zhǎng)激素和胰島素對(duì)小鼠體重的影響,結(jié)果如右圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是
A.該實(shí)驗(yàn)過(guò)程不需要增添空白對(duì)照組
B.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說(shuō)明生長(zhǎng)激素和胰島素具有協(xié)同作用
C.增大生長(zhǎng)激素和胰島素的注射量,實(shí)驗(yàn)效果更顯著
D.切除垂體及胰腺可減小小鼠自身生長(zhǎng)激素和胰島素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 前期和后期 | B. | 前期和中期 | C. | 間期和前期 | D. | 后期和末期 |
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