【題目】假說演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法。利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析錯誤的是

A. 本實驗提出問題環(huán)節(jié)是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上的

B. 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是性狀是由位于染色體上的基因控制的

C. “若F1產(chǎn)生配子時的遺傳因子分離,則測交后代的兩種性狀比接近1:1”,屬于“演繹推理”過程

D. 孟德爾運用統(tǒng)計學(xué)分析的方法對大量實驗數(shù)據(jù)進行處理,從中找出規(guī)律

【答案】B

【解析】

孟德爾的假說--演繹法:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論。
①提出問題(在實驗基礎(chǔ)上提出問題)
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;體細胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時雌雄配子隨機結(jié)合)
③演繹推理(如果這個假說是正確的,這樣F1會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測交后代應(yīng)該會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實驗驗證(測交實驗驗證,結(jié)果確實產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(就是分離定律)。

孟德爾在做豌豆雜交實驗時,用豌豆純合親本雜交得F1,然后讓F1自交,發(fā)生性狀分離,經(jīng)思考提出問題,A正確;孟德爾所作假設(shè)的內(nèi)容是“性狀是遺傳因子控制的,體細胞中遺傳因子是成對存在的,配子中成對的遺傳因子分離,受精時雌雄配子隨機結(jié)合”,其中核心內(nèi)容是“性狀是遺傳因子控制的”,B錯誤;由分析內(nèi)容可知:“若F1產(chǎn)生配子時遺傳因子彼此分離,則測交后代的兩種性狀比接近1:1”,屬于“演繹推理”的過程,C正確;孟德爾運用統(tǒng)計學(xué)分析的方法對大量實驗數(shù)據(jù)進行處理,從中找出規(guī)律,D正確。

故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下表是某同學(xué)在做幾個實驗時所列舉的實驗材料和實驗條件等相關(guān)內(nèi)容,請據(jù)表回答:

組別

實驗材料

實驗條件

觀察內(nèi)容

A

梨汁

試劑甲

顏色反應(yīng)

B

紫色洋蔥鱗片葉外表皮

0.3g/mL蔗糖溶液

質(zhì)壁分離

C

H2O2和過氧化氫酶

不同的pH

因變量乙

D

洋蔥根尖

解離液、龍膽紫染液等

細胞中染色體的數(shù)目及形態(tài)

E

酵母菌

血球計數(shù)板

酵母菌的數(shù)量

(1)AE組實驗中需要使用顯微鏡觀察的是____________________。

(2)A組實驗所用的試劑甲是__________,觀察到的現(xiàn)象是__________

(3)在C組實驗中,因變量乙是__________。

(4)D組為觀察植物細胞的有絲分裂實驗,實驗中裝片制作的流程為__________(用箭頭和文字表示)。

(5)下列關(guān)于E實驗的相關(guān)說法,正確的是__________

①培養(yǎng)用具須嚴格滅菌,培養(yǎng)液不需滅菌但必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧;

②可直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取出培養(yǎng)原液稀釋后進行計數(shù);

③血球計數(shù)板計算酵母菌數(shù)量時要使培養(yǎng)液自行滲入記數(shù)室,以防計數(shù)出現(xiàn)偏差;

④用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時只能統(tǒng)計方格內(nèi)的菌體。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)科學(xué)家所做貢獻的描述,錯誤的是( )

A. 赫爾希和蔡斯利用放射性同位素標記法,確定了DNA是遺傳物質(zhì)

B. 沃森和克里克提出了DNA半保留復(fù)制的假說,并用同位素示蹤技術(shù)加以證明

C. 孟德爾提出了“遺傳因子”的概念

D. 摩爾根發(fā)明了測定基因位于染色體上的相對位置的方法

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】植物細胞表現(xiàn)出全能性的必要條件( )

A. 給予適宜的營養(yǎng)和外界條件 B. 導(dǎo)入其他植物的基因

C. 脫離母體的,給予適宜的營養(yǎng)和外界條件 D. 將成熟的篩管的細胞移到去核的卵細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】我國傳統(tǒng)文化中有許多蘊含著生物學(xué)知識的語句。下列有關(guān)敘述正確的是

A. “螳螂捕蟬,黃雀在后”,體現(xiàn)了生物之間的互利共生關(guān)系

B. “遠芳侵古道,晴翠接荒城”,體現(xiàn)了生物群落的次生演替

C. “落紅不是無情物,化作春泥更護花”,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞

D. “野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】若甲→乙表示由甲一定能推理得出乙,則下列選項符合這種關(guān)系的是

A. 甲表示同源染色體分離,乙表示等位基因分離

B. 甲表示母親是X染色體顯性遺傳病患者,在無變異的情況下,乙表示兒子也患有此病

C. 甲表示某細胞進行不均等分裂,乙表示該細胞為初級卵母細胞

D. 甲表示減數(shù)第一次分裂中同源染色體發(fā)生聯(lián)會,乙表示該細胞發(fā)生了交叉互換

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物變異的說法,正確的是

A. 基因重組不會改變基因的結(jié)構(gòu),但可能改變DNA的堿基排列順序

B. 染色體上部分基因的缺失引起生物性狀的改變屬于基因突變

C. 由基因突變引發(fā)的人類遺傳病都不能直接通過顯微鏡檢測

D. 若某基因缺失了兩個堿基對,則該基因編碼的肽鏈長度變短

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】1993年,生物學(xué)家利用太空搭載的常規(guī)水稻種子做“太空條件下植物突變類型”的課題研究。當年,科學(xué)家將這些遨游太空后的種子播種后長出2000多株禾苗,其中只有1株出現(xiàn)了與眾不同的特性。在此后15年的種植培養(yǎng)過程中,這株水稻的后代發(fā)生了變異,有糯化早熟型、長粒型、高粗稈大穗型、小粒型、大粒型等十多個品種,有的植株高達1.8米左右。請回答下列問題:

(1)實驗結(jié)果表明該變異最有可能是_________,屬于____________。(不可遺傳/可遺傳變異)

(2)通過太空搭載獲得新的水稻品種,這種育種方法是______________。傳統(tǒng)的育種方法是雜交育種,雜交育種依據(jù)的遺傳學(xué)原理是__________________。

(3)2000多株禾苗中,只有1株出現(xiàn)與眾不同的特性,這說明突變具有__________的特點。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在探索遺傳物質(zhì)的過程中,赫爾希和蔡斯做了關(guān)于噬菌體侵染細菌實驗,下列敘述正確的是

A. 此實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

B. 可分別用含32P和35S標記的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體

C. 用同位素32P標記的一組實驗中,放射性主要分布在試管的上清液中

D. 細菌裂解釋放的噬菌體中,可檢測到32P標記的DNA,但檢測不到35S標記的蛋白質(zhì)

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