關于土壤中分解尿素的細菌的分離與計數(shù)的實驗的敘述正確的是（　�。�
A、培養(yǎng)基應以尿素為唯一的氮源，與硝化細菌所利用的碳源物質(zhì)是相同的
B、要用所有的稀釋液涂布平板，以便于選擇出菌落數(shù)在30-300間的平板
C、選擇菌落數(shù)在30-300間的所有平板進行計數(shù)，以平均數(shù)為實驗結(jié)果
D、應該設置對照以排除非測試因素對實驗結(jié)果的干擾，提高可信度．
考點：以尿素為氮源，測定能生長的細菌的數(shù)量
專題：
分析：土壤中分解尿素的細菌的分離與計數(shù)實驗中，需要使用以尿素為唯一氮源的選擇培養(yǎng)基，計數(shù)的關鍵是經(jīng)梯度稀釋后的學生倍數(shù)要合適，計數(shù)時通常選擇菌落數(shù)在30-300之間的實驗組平板進行計數(shù)．
解答： 解：A、分離土壤中分解尿素的細菌的培養(yǎng)基應以尿素為唯一的氮源，硝化細菌是自養(yǎng)菌，其碳源為二氧化碳，二者利用的碳源不同，A錯誤；
B、取0.1ml稀釋液涂布平板，選擇出菌落數(shù)在30-300間的平板，B錯誤；
C、選擇菌落數(shù)在30-300間的平板進行計數(shù)，舍去數(shù)據(jù)相差較大的數(shù)據(jù)，以平均數(shù)為實驗結(jié)果，C錯誤；
D、分離微生物時，需要設置不接種的培養(yǎng)基與實驗組一起培養(yǎng)做空白對照，設置對照的目的是排除實驗組中非測試因素對實驗結(jié)果的干擾，D正確．
故選：D．
點評：本題主要考查尿素分解菌的篩選與鑒定，意在強化學生對實驗操作過程的理解與運用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某細胞結(jié)構(gòu)的電鏡照片，圖中箭頭所指的帶狀細胞器、小點所代表的細胞器物質(zhì)組成分別是（　　）
A、高爾基體，DNA和脂質(zhì)
B、中心體，DNA和蛋白質(zhì)
C、線粒體，RNA和脂質(zhì)
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，RNA和蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖所示遺傳系譜中有甲（基因設為D、d）、乙（基因設為E、e）兩種遺傳病，其中一種為紅綠色盲癥．下列有關敘述中錯誤的是（　�。�
A、甲病基因位于常染色體上，乙病基因位于X染色體上
B、Ⅱ6的基因型為DdXEXe，Ⅱ7的基因型為DdXeY
C、Ⅲ13所含有的色盲基因來自Ⅰ1和Ⅰ3
D、Ⅱ7和Ⅱ8生育一個兩病兼患的男孩的幾率為
1
16

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示施用IAA（吲哚乙酸）對某種植物主根長度及側(cè)根數(shù)的影響．下列敘述正確的是（　�。�
A、促進側(cè)根數(shù)量增加的IAA溶液，會促進主根的伸長
B、施用IAA對誘導側(cè)根的作用表現(xiàn)為低濃度促進、高濃度抑制
C、將未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉，會導致側(cè)根數(shù)量增加
D、與施用10-4 mol?L-1的IAA相比，未施用的植株主根長且側(cè)根數(shù)量多

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科目：高中生物 來源： 題型：

在兩對等位基因自由組合的情況下，F(xiàn)1自交后代的性狀分離比是12：3：1，則F1測交后代的性狀分離比是（　�。�
A、1：3B、2：1：1
C、3：1D、1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員以某植物為原料，利用圖甲裝置，對光合作用進行研究．現(xiàn)在圖甲裝置的燒杯④內(nèi)加入CO2緩沖液（保持瓶內(nèi)CO2量大致不變），然后再打開該裝置的活塞開關①使滴液處于0刻度，然后關閉活塞①在自然條件下測得24小時內(nèi)滴液所處刻度變化值如圖乙所示．

（1）圖乙中CD段形成的原因是
 
，圖乙中CD段和BC段相比較，CD段時葉肉細胞里C3的含量相對較
 
（填“高”或“低”）．
（2）圖乙中光合作用等于呼吸作用的點有
 
（填字母），此時葉肉細胞內(nèi)合成ATP的細胞器有
 
．
（3）如果提高CO2濃度到最適濃度，則圖乙中B點移動的方向是
 
．
A．右上移       B．左下移      C．右下移      D．左上移
（4）如果要排除物理因素（如大氣等壓）的干擾，則需要設置一個對照實驗，對照組應該怎樣設置？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于人體內(nèi)激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A、雌性激素是由氨基酸組成的，可促進卵巢的發(fā)育和卵細胞的成熟
B、胰島素可促進組織細胞攝取、利用和儲存葡萄糖，使血糖降低
C、甲狀腺激素的分泌既有分級調(diào)節(jié)又有反饋調(diào)節(jié)，而其他激素的分泌只有反饋調(diào)節(jié)
D、促甲狀腺激素彌散在體液中，幾乎對全身細胞都起作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下列各圖的分析正確的是（　　）
A、
分析：a、b可分別代表酵母菌和乳酸菌
B、
分析：甲是生產(chǎn)者，丁是消費者
C、
分析：環(huán)境條件不變時，種群密度下降
D、
分析：過程一定發(fā)生了同源染色體的聯(lián)會和分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化．某同學進行了如下操作，錯誤的是（　　）
A、將培養(yǎng)液振蕩搖勻后，用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液
B、將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中，在適宜條件下培養(yǎng)
C、在血球計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片，用濾紙吸去邊緣多余培養(yǎng)液
D、將計數(shù)板放在載物臺中央，待酵母菌沉降到計數(shù)室底部，在顯微鏡下觀察、計數(shù)

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