6．防止多精入卵的屏障是（　�。�
①頂體反應(yīng)　②透明帶反應(yīng)�、勐鸭�(xì)胞膜反應(yīng)④原有核膜破裂形成新的核膜．
A．①③B．②④C．③④D．②③

分析 受精過程為：頂體反應(yīng)→穿越放射冠→穿越透明帶（透明帶反應(yīng)）→卵細(xì)胞膜反應(yīng)（卵黃膜封閉作用）→卵子完成減數(shù)第二次分裂并釋放第二極體→雌雄原核的形成、核膜消失，雌、雄原核融合形成合子→第一次卵裂開始．據(jù)此答題．

解答 解：防止多精入卵的兩道屏障是透明帶反應(yīng)和卵黃膜封閉作用（卵細(xì)胞膜反應(yīng)）．
故選：D．

點評 本題屬于基礎(chǔ)題，考查受精作用的具體過程，只要考生識記受精作用的具體過程即可正確答題，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•慈溪市校級期中）如圖為某生物細(xì)胞分裂模式圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．圖甲中含有同源染色體的區(qū)段是A～H

B．圖乙為細(xì)胞有絲分裂后期圖象

C．圖乙中與2號染色體攜帶相同遺傳信息的是3號染色體

D．圖乙對應(yīng)于圖甲中的E～F段，圖丙對應(yīng)于圖甲中的C～E段

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說法，正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)工程的實質(zhì)是遵循中心法則人工合成蛋白質(zhì)
B．蛋白質(zhì)工程中蛋白質(zhì)的最終合成場所仍為核糖體，不過該蛋白質(zhì)分子與天然蛋白質(zhì)不相同
C．對蛋白質(zhì)的改造是通過直接改造相應(yīng)的mRNA來實現(xiàn)的
D．蛋白質(zhì)工程的流程和天然蛋白質(zhì)合成的過程是相同的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．神經(jīng)元之間的突觸由下列哪些結(jié)構(gòu)組成（　　）
A．突觸小泡、突觸小體、突觸間隙B．突觸小泡、突觸前膜、突觸后膜
C．突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜D．突觸前膜、神經(jīng)遞質(zhì)、突觸后膜

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

1．下列有關(guān)微生物的生物學(xué)實驗，敘述正確的是（　�。�
A．“探究酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”實驗中，用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌
B．“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”實驗中，用濃硫酸檢驗有無酒精產(chǎn)生
C．“果酒果醋制作”實驗中，發(fā)酵裝置最初通氣、后密封、再通氣
D．“分解尿素的細(xì)菌的分離”實驗中，用尿素為唯一營養(yǎng)的培養(yǎng)基篩選目的菌

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的說法，正確是（　�。�
A．蛋白質(zhì)通過主動運輸進(jìn)入細(xì)胞
B．脂肪是既能儲存能量、又能起保溫作用的物質(zhì)
C．脫氧核糖是構(gòu)成RNA的重要成分
D．tRNA、抗體、激素在發(fā)揮作用后均失活

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．在“細(xì)胞學(xué)說”最初創(chuàng)立時，其主要內(nèi)容中描述最正確的一項是（　�。�
A．1665年，英國科學(xué)家羅伯特．虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說
B．細(xì)胞對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用
C．新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂來的
D．生物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．神經(jīng)性藥物P具有降低與受體相結(jié)合的乙酰膽堿的分解作用．為驗證它的生理功能，設(shè)計了如下實驗方案：
實驗材料：坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本（下圖為神經(jīng)肌肉接點的放大）、藥物P、生理鹽水．

（1）實驗原理
本實驗可以通過觀察比較藥物處理前后腓腸肌的收縮情況和測量突觸后膜電位的變化來驗證神經(jīng)性藥物P生理功能．
（2）實驗思路
①取坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本，將電位測量儀的兩個電極分別置于③的膜內(nèi)外兩側(cè)．
②用適宜強度的刺激刺激坐骨神經(jīng)，并記錄電位變化，如圖所示．
③一段時間后，向培養(yǎng)皿加入適量的藥物P．
④用與第一次刺激相同強度的刺激刺激坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的相應(yīng)位置，并記錄電位變化．
（3）預(yù)期結(jié)果（用曲線形式表示）．

（4）分析討論：為什么第二次刺激的強度要與第一次相等？第1次刺激實際上是第二次刺激的對照，而刺激強度作為無關(guān)變量，因此需要相等．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．美國科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株，過程圖解如下．回答與之有關(guān)的問題：

（1）科學(xué)家所用的這種生物技術(shù)叫做植物組織培養(yǎng)，依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有全能性，C過程稱為再分化．
（2）通過B過程產(chǎn)生的愈傷組織的細(xì)胞與根的韌皮部細(xì)胞在染色體的數(shù)目上是否相同？相同；細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否相同？不同．

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同步練習(xí)冊答案