分析 據(jù)圖分析:圖示食物網(wǎng)共有4條食物鏈,分別是:草→兔→貓頭鷹,草→蝗蟲→食蟲鳥→貓頭鷹,草→蝗蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹,草→蝗蟲→食蟲鳥→蛇→貓頭鷹.
解答 解:(1)圖示食物網(wǎng)共有4條食物鏈,圖中草是生產(chǎn)者,貓頭鷹在不同的食物鏈中分別占有第三、第四、第五共三個營養(yǎng)級.
(2)該食物網(wǎng)只有生產(chǎn)者和消費者,再加上分解者和非生物物質(zhì)和能量就可以構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng).
(3)貓頭鷹與蛇都捕食食蟲鳥,兩者是競爭關(guān)系;又因為貓頭鷹捕食蛇,因此,它們又是捕食關(guān)系.
(4)當(dāng)能量傳遞效率10%來計算,若貓頭鷹要增重1kg,處于食物鏈最長時,處于第五營養(yǎng)級,需要草最多,至多需要草$\frac{1}{10%×10%×10%×10%}=10000$kg;當(dāng)能量傳遞效率20%來計算,若貓頭鷹要增重1kg,處于食物鏈最短時,處于第三營養(yǎng)級,需要草最少,則至少需要草$\frac{1}{20%×20%}=25$kg,
(5)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向流動,逐級遞減.生態(tài)系統(tǒng)的能量沿著營養(yǎng)結(jié)構(gòu)流動,即食物鏈和食物網(wǎng).
故答案為:
(1)4 草 第三、四、五營養(yǎng)級
(2)分解者 非生物的物質(zhì)和能量
(3)競爭和捕食
(3)25 10000
(4)食物鏈和食物網(wǎng) 單向流動,逐級遞減
點評 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省高三上二模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示某綠色植物細胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程,有關(guān)敘述正確的是
A.圖中①、②兩物質(zhì)依次是H2O和O2
B.圖中(一)、(二)兩階段產(chǎn)生[H]的場所都是線粒體
C.圖中(三)階段產(chǎn)生的水中的氫最終都來自葡萄糖
D.該過程只能在有光的條件下進行,無光時不能進行
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 任何一個生態(tài)系統(tǒng)一般都具有穩(wěn)定性 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性意味著生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量相對穩(wěn)定 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)之所以具有穩(wěn)定性,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一分子半乳糖、一分子葡萄糖 | B. | 一分子果糖,一分子葡萄糖 | ||
C. | 兩分子葡萄糖 | D. | 兩分子果糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人類遺傳病是由致病基因控制的 | |
B. | 外耳道多毛癥是由Y染色體上的顯性基因控制的遺傳病 | |
C. | 多基因遺傳病的表現(xiàn)往往和環(huán)境有很大的關(guān)系 | |
D. | 多基因遺傳病的發(fā)病率常常高于單基因遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從上述大鼠中隨機取出10只作為A組,把其余20只制備成糖尿病的大鼠,然后隨機均分成B組和C組 | |
B. | 實驗前,應(yīng)用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度,并進行統(tǒng)計分析 | |
C. | 對B組的每只大鼠每天灌喂適量桑葉提取液;對A、C組的每只大鼠每天灌喂等量蒸餾水 | |
D. | 培養(yǎng)4周后,用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度,并進行統(tǒng)計分析 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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