下列哪項(xiàng)不屬于生長(zhǎng)素在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的實(shí)例（　�。�
A、果樹(shù)修剪
B、促進(jìn)插枝生根
C、誘導(dǎo)多倍體形成
D、培育無(wú)籽番茄
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：生長(zhǎng)素類(lèi)似物具有多方面的應(yīng)用：能促進(jìn)扦插的枝條生根、能防止落花落果、能促進(jìn)子房發(fā)育、能促進(jìn)雌花分化等．
多倍體的形成是利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，抑制有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成，從而使染色體數(shù)目加倍的原理．
解答： 解：A、果樹(shù)整枝修剪是打破生長(zhǎng)素對(duì)腋芽的抑制作用，A錯(cuò)誤；
B、適宜濃度的生長(zhǎng)素能夠促進(jìn)扦插的枝條生根，B錯(cuò)誤；
C、人工誘導(dǎo)多倍體植物是利用秋水仙素抑制紡錘體形成所得，與生長(zhǎng)素?zé)o關(guān)，C正確；
D、無(wú)籽番茄的培育是利用生長(zhǎng)素刺激子房壁發(fā)育為果實(shí)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生長(zhǎng)素在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用和染色體變異的知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，難度適中．考生要能夠區(qū)分無(wú)籽西瓜和無(wú)籽番茄原理的不同，并加以識(shí)記．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為兩種生物種群的生長(zhǎng)曲線，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、按甲曲線增長(zhǎng)的種群無(wú)K值，無(wú)種內(nèi)斗爭(zhēng)，增長(zhǎng)率始終不變
B、按乙曲線增長(zhǎng)的種群，到a點(diǎn)后種內(nèi)斗爭(zhēng)最為激烈，且增長(zhǎng)率為零
C、按乙曲線類(lèi)型增長(zhǎng)的不同種群，在同一環(huán)境下，b點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)速率不同，但均為最大值
D、甲曲線的數(shù)學(xué)模型為Nt=N0λt，其中λ代表增長(zhǎng)率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究植物生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)速度的影響，請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)與分析．
（一）實(shí)驗(yàn)材料：燕麥胚芽鞘若干、瓊脂塊若干、生長(zhǎng)素溶液等，可按需增加器材物品．
（二）實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）配置不同濃度的生長(zhǎng)素溶液
（2）將燕麥胚芽鞘頂端去除．
（3）
 
．
（4）一段時(shí)間后，測(cè)量并記錄
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是
 
．
（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：
（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)出你對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)，并將預(yù)測(cè)的結(jié)果用曲線圖表示．
 

（2）以生長(zhǎng)素作用的原理解釋你對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示蘋(píng)果果實(shí)的發(fā)育過(guò)程中各階段激素變化情況，其中①是細(xì)胞分裂素，②是生長(zhǎng)素，③是乙烯，對(duì)此理解正確的是（　�。�
A、不同時(shí)期植物只受某一種激素調(diào)節(jié)
B、細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素表現(xiàn)為拮抗作用
C、生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)和果實(shí)發(fā)育
D、乙烯只存在于成熟的果實(shí)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物生長(zhǎng)素具有低濃度時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)、高濃度時(shí)抑制生長(zhǎng)的特性．以下哪一現(xiàn)象或應(yīng)用不能說(shuō)明生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)具有“二重性”（　　）
A、在自然狀況下，大型喬木的樹(shù)冠多呈圓錐形
B、被大風(fēng)刮倒的樹(shù)木，其露出地面的根總是向地生長(zhǎng)
C、置于窗臺(tái)上的盆栽植物總是朝窗外生長(zhǎng)
D、用生長(zhǎng)素或其類(lèi)似物除去稻田雙子葉雜草時(shí)要使用較高的藥劑濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物獲得的總能量越少．下列解釋錯(cuò)誤的是（　�。�
A、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中總有一部分能量被分解者利用
B、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的能量一部分以熱能形式散失
C、生物維持自身的生命活動(dòng)消耗一部分能量
D、能量金字塔頂層的生物數(shù)量少需要能量少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)是（　�。�
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位
B、共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于物種基因頻率的改變
D、自然選擇決定基因突變的方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

19世紀(jì)，世界上很多著名的科學(xué)家試圖通過(guò)研碎胰腺的方法來(lái)提取其中的胰島素，但都沒(méi)有獲得成功；后來(lái)有科學(xué)家采用先通過(guò)結(jié)扎胰管讓胰腺外分泌部退化，然后單獨(dú)研碎胰島的方法成功提取了其中的胰島素．下列關(guān)于失敗原因的分析中，最可能的是（　�。�
A、當(dāng)時(shí)研磨技術(shù)比較落后，研磨不充分
B、研磨時(shí)選取的胰腺部分正好不含有胰島
C、研磨過(guò)程中，胰腺中的消化酶把胰島素分解了
D、胰島素和胰腺內(nèi)的其他物質(zhì)緊密結(jié)合，不容易分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)探究元素X是否屬于植物必需礦質(zhì)元素的構(gòu)思如圖．A組和B組的對(duì)照組分別是（　�。�
A、甲、實(shí)驗(yàn)前
B、甲、實(shí)驗(yàn)后
C、乙、實(shí)驗(yàn)前
D、乙、實(shí)驗(yàn)后

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