A. | 基因重組是形成生物多樣性的重要原因之一 | |
B. | 基因重組能夠產(chǎn)生多種表現(xiàn)型 | |
C. | 基因重組可以發(fā)生在酵母菌進行出芽生殖時 | |
D. | 一對同源染色體的非姐妹染色單體上的基因可以發(fā)生重組 |
分析 基因重組
1、概念:在生物體進行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合.
2、類型:(1)自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.
(2)交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
3、意義:(1)形成生物多樣性的重要原因之一.
(2)是生物變異的來源之一,對生物的進化也具有重要的意義.
解答 解:A、基因重組是形成生物多樣性的重要原因之一,A正確;
B、基因重組不能產(chǎn)生新基因,但能形成多種基因型,表現(xiàn)出多種表現(xiàn)型,B正確;
C、酵母菌的出芽生殖屬于無性生殖,該過程中不會發(fā)生基因重組,C錯誤;
D、減數(shù)第一次分裂前期,一對同源染色體的非姐妹染色單體可以交叉互換而導(dǎo)致基因重組,D正確.
故選:C.
點評 本題考查基因重組的相關(guān)知識,要求考生識記基因重組的概念、類型及意義,明確基因重組一般發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{2}{3}$ $\frac{1}{9}$ | B. | $\frac{5}{6}$ $\frac{8}{9}$ | C. | $\frac{8}{9}$ $\frac{5}{6}$ | D. | $\frac{1}{9}$ $\frac{2}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖和乙圖中都含有細胞整個生命歷程中的所有變化:增殖、分化、衰老和凋亡 | |
B. | 如果甲圖中的Ⅳ細胞是乙圖中的⑦細胞,則分泌物最可能是神經(jīng)遞質(zhì) | |
C. | 如果甲圖中的Ⅱ細胞是造血干細胞,則其在增殖分化成B細胞和T細胞的過程中要選擇表達不同的基因 | |
D. | 如果甲圖和乙圖表示的是發(fā)生在同一個人體內(nèi)的過程,則甲圖中的Ⅳ細胞和乙圖中的⑤⑥⑦細胞相比,基因數(shù)目在分化過程中要減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA與RNA在核苷酸上的不同點只體現(xiàn)在②方面 | |
B. | ③在線粒體內(nèi)共有4種 | |
C. | 人體內(nèi)的③有5種,②有兩種 | |
D. | 如果要構(gòu)成三磷酸腺苷,只須在①位置上加上兩個磷酸基團 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 逐層增加鹽的用量可以析出豆腐中的水分也可以防止雜菌污染 | |
B. | 制作腐乳時,容器要進行滅菌,裝豆腐時操作要緩慢以防止豆腐碎裂 | |
C. | 毛霉菌絲大量繁殖時可形成有害的“硬皮”,不能食用 | |
D. | 不同顏色的腐乳制備過程有很大不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的“剪刀”是限制性核酸內(nèi)切酶 | |
B. | 基因的“針線”是DNA連接酶 | |
C. | 基因的運載體有質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒等 | |
D. | 基因工程不能改變生物的遺傳性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這項研究表明,日本人和朝鮮人是兩個不同的人種 | |
B. | 這項研究表明,日本人種群發(fā)生了進化,而朝鮮人則沒有 | |
C. | 日本人和朝鮮人不是兩個物種,因此他們的基因庫是相同的 | |
D. | 這兩個種群有地理隔離,但沒有生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•福建校級期末)下列不會影響生物進化的因素是( )
A.種間競爭 B.基因重組
C.外來物種入侵 D.不可遺傳的變異
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2010秋•雅安期末)在下列物質(zhì)中,有的屬于構(gòu)成人體的氨基酸,有的不是.若將其中構(gòu)成人體的氨基酸縮合成化合物,則其中含有的氨基、羧基和肽鍵的數(shù)目依次是( )
A.3,3,2 B.2,2,2 C.4,3,3 D.3,4,3
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